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如何培养和激发小学生学习数学的兴趣 摘要：如今，实施素质教育是大力在提倡的，可是我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在传统的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来进行设计上课内容，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。 关键词：　数学教学 培养 兴趣 策略 方法 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理，当学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，努力专研探究，从而影响他的一生。因此，兴趣是学习的动力。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。因为任何有意义的学习，都是有目的，有计划进行的,是在学习氛围下，自主学习的。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习非常的轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会主动学习，而且甚至产生厌学的心里。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界，就是自主学习。 如何激发小学生的数学学习兴趣？如何使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘？这一系列问题都值得我们好好思考，兴趣的激发培养主要通过学校和家庭的培养。下面我就在学校的学习而言做一个简要分析： 学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学方式直接影响学生的学习。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力 1、从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。 教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。 每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论。从而消除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。 2、让学生多看、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲。 小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣，能在人脑中打下深刻的烙印，通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，逐步培养学生的抽象概括能力，而且能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找生活中的具体实物，然后让学生通过观察，触摸、讨论、交流，得出了长方体的面、棱的特点和长方体的“长”、“宽”、“高”的概念。让学生观察、测量、分析对比后得出结论，这样不仅加深了学生对抽象概念的理解和掌握，而且增强了学生探求知识的兴趣。在教学中，将抽象的学习知识，寓于学生的乐趣之中，寓于学生亲自动手操作之中。这样使学生对所学知识深信不疑、记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 3、通过游戏活动激发学生的学习兴趣。 课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。在数学教学中适时、适度、适当地组织一些竞赛性的小游戏，有利于激发学生兴趣，增加教学效果。 4、利用典型事例培养学生的学习兴趣。 我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的；华罗庚是怎样成为著名数学家的；童弟周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。 5、采用自编口诀激发学生的学习兴趣。 小学生对顺口溜学得快，记得牢。在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、末尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出：被减数中间、末尾有零的退位减，“零头有点就是九，零头无点就是十”。使学生对数学知识能够牢固准确地记忆，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变“乐学”。这样使学生积极性调动起来，由抽象变为形象，化难为易，从而激发学生的兴趣。 6、设置陷井法激发学生的学