对转化农村小学“后进生”的初步研究.docVIP

农村小学“后进生”转化的实验研究 问题的提出及现状分析 为了更好地探索“后进生”的原因，探究转化“后进生”的方法，使所有的学生积极地参与学习活动和学校组织的各项有益于身心健康的活动，更好地适应时代发展的需要。本课题特对全乡20名特差生以及周边的保安、大溪乡学校的差生在德智体等各方面进行了调查和问卷，具体表现在： 1、普遍性 有85%的学生缺乏家庭教育，他们的父母亲，或父亲、或母亲外出打工，对子女的教育和爱极少，使其子女学习成绩差，品性不良等现象， 2、特殊性 5%的学生属智商的因素，具体表现学习无方法，记忆力差，不能主动地参与学习活动，不能独自主地学习。 3、10%的学生由于家庭的过于关爱，没有严格要求学生放其自流。 由此可见，“后进生”主要包括两个方面的内容，1、学习成绩较落后的学生，2、是思想品德表现较差的学生。虽然在新的教育理验的指导下，评价学生的标准已发生了根本性的转变，不再把学生的学习成绩当着评价学生的唯一标准，但它仍然是学校评价学生的一个重要组成部分，近几年来据国家安全部公布的数据统计，青少年犯罪率逐年递增，且年龄渐趋于低龄化，我们不得不得承认，德育教育是现代教育中一个相对薄弱的环节，还要加大德育教育的力度，矫正学生的不良行为。对于目前的教育水平相对落后的农村学校，“后进生”的问题是一个不容回避的问题，长期以来，虽然有大量的一线教师作了大量的卓有成效的工作，但并没有一整套转化“后进生”切实可行的方法。二、为了尽量地减少“后进生”。转化“后进生，本课题的研究旨在了解“后进生”存在的原因，探究转化“后进生”的有效途径和方法，预防“后进生”出现的措施，改革教育教学中存在的对学生成长的不利因素。本课题特对全乡20名特差生以及周边的保安、大溪乡学校的差生在德智体等各方面进行了调查和问卷，对农村小学后进生的转化势在必行。 二、研究实验的方法 1、调查法 2、问卷法 3、观察法 4、评价法 5实验总结法 6、访问谈话法 三、实验研究的途径： 1、 通过师生、生生的谈话，了解差生存在的原因，制定转化方案，并具体实施。 2、了解“后进生”存在的原因，探究转化“后进生”的有效途径和方法，预防“后进生”出现的措施，改革教育教学中存在的对学生成长的不利因素。 3、主要观点 苏霍姆林斯基说的：教育才能的基础在于深信有可能成功地经验，教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童。 研究的价值 创新程度：在新的教育理验的指导下，转变教育观验，改革教育方法，不断探索适合农村学校的教学方法。只有这样才能实现邓小平同志提出的“三个面向”的重要思想。 五、研究的基础 通过认真查阅资料和网上下载，侯卫平研究的《后进生的特点及转化的策略》中提出： 1、动之以情，消除戒备心理。2、尊重信任，唤起自尊心。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。4、创设情境，锻炼后进生意志。5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。 《联系与沟通》一文中指出：1、幽默谈话。2、委婉交谈。3、灵活的语言。 《捕捉闪光点，写好奖励性语言》以及《奖励教育的“度”》。 实施的途径和步骤 （一）、准备阶段 调查研究对象，了解后进生的个性差异，寻求共性。 转变教育观验和评价机制。 确定研究对象的具体转化措施 （二）、实施阶段 1、实施实验方案组织实验教师结合本班实际情况，认真落实转化措施。 2、阶段考察和评价，总结和探讨新的措施。 （三）、总结阶段 做好实验效果的测查、调查、总结工作，写出实验研究报告和工作报告，整理过程资料。请上级部门作实验结果的鉴定、评审总结，概括出实验成果，进行推广交流。 本课题研究的目标 阶段性目标 （一）、初步转化阶段。 基本转化“后进生”学习的不良习惯，培养健康、积极的学习心态，激发“后进生”的学习兴趣，初步探索适合自己的学习方式。 （二）强化、深化阶段 1、彻底转化“后进生”在学习中的不良习惯。 2、学习成绩有明显提高，综合素质明显得到发展和提高。 3、学习兴趣浓厚。 （三）、运用阶段 1、“后进生”彻底摆脱后进生的行列。 2、掌握会学习的方法。 3、对课题的进一步研究和探讨。 总体目标 了解“后进生”存在的根本原因，探索转化“后进生”的有效措施和方法。预防“后进生”出现的措施，改革教育教学中存在的对学生成长的不利因素，全面贯彻教育方针，全面实施新的课程标准。 研究对象 确定实验研究的主研教师和全校2——5年级中部分后进生 。 研究的时间 2013年春——2014年秋，周期一年半。 实验研究的保障措施 （一）、加强教师队伍建设，更新教育观验，努力学习新的教育理验，爱岗敬业，爱生如子的教师观，树立以人为本的学生观。 （二）、改善物质条件，根据课题研究的需要，学校从实际出发，继续改善办学条件，优化育人环境努力创造全面实施素质教育所需要