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导学单---培养学生问题意识的桥梁.doc
导学单---培养学生问题意识的桥梁
泰州市口岸中心小学 朱秀兰
全日制义务教育《数学课程标准》的总体目标中明确指出：通过学习，要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的内容和技能解决问题，发展应用意识，培养实践能力和创新精神可见，新的课程改革特别强调“问题”在学生活动中的重要性。问题既是学习的动力、起点和贯穿学习活动的主线，同时学习过程又可以看成是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。 化成带分数吗？先自己试一试，再阅读课本47页例8。
2、书上用了几种方法？你喜欢哪一种？
3、你能写出3个假分数并把它们化成带分数吗？选其中一个写出你的方法。
三、你还有什么疑问吗？
根据导学单上学生提出的问题，我将它们分成了五类。下面呈现的都是孩子的原文。
第一类：真分数可以化成整数吗？
第二类：带分数的意义和读写法
1.什么叫带分数？
2.分子和分母有倍数关系的假分数，好不好化成带分数？
3.所有的分数都可以化成带分数吗？
4.为什么读带分数时还要读“又”呢？
5. 读时要读“又”吗？ 可以写成 吗？
6. 的1为什么写在前面，不在后面？
7.带分数怎么写？
8.分数跟带分数的不同点在哪儿，相同点在哪儿？
9.如何在直线上的方格里填带分数？
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