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小学思想品德课教育教学方法初探 思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行思想品德教育的课程；是培养小学生日常行为规范的载体，是小学德育教育的主要阵地。对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起作用。因此,在教学中,创设与主题相对应的游戏活动、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动,运用多种教育教学手段,通过语言描述、音像画面、师生交流等多种形式,精心创设与之相适应的教学情境,让学生真切地去体验、去感悟,激发学生的想象力,感悟新观点的内涵,促进学生主动性发展,培养其良好的道德情感,树立起正确的世界观、人生观、价值观。? 这种教学模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。 七、“问题—讨论”形式 这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用 1、教材的编写城市化，不是很适合农村的小学生。在这种情况下，如何有效的使用教材？?品德教材编写选用的的材料以城市生活为主，有些教材内容远离农村儿童的生活经验，不符合新课程教学要突出“生活化”的理念。 2、在教学实践中，农村孩子不善于查找资料，不善于表达等实际情况，我们教师要为孩子们提供尽可能多的资料。 3、新课程需要新的教学方法、新的教学手段的支持，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长，这些要求对于已经习惯于灌输和说教的老师来说，是难以逾越的技术的障碍。?