小学语文综合实践的初步探索.docVIP

小学语文综合实践的初步探索 银川市兴庆区十六小学 王红梅 语文综合性学习是改革后语文课程的一个重要组成部分。“课程标准”指出开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。它的出发点和落脚点都“应致力于学生语文素养的形成和发展”。教科书，不难发现，教材在不同的学段方式和内容学习活动内容的难易程度与学生的已有认知水平相适应。语文园地中的“展示台”交流。通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验如第一学段： 有“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。”第二学段：学科内的，如“读童话、讲童话、编童话、演童话”，跨学科的，如“生活中的传统文化”、“保护绿色家园”、“走进大自然”。第三学段：进入第三学段，每册除安排了一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。如《遨游汉字王国》，《走进信息世界》，《轻叩诗歌大门》，六年级下册的《难忘小学生活》。 （一）依托，。 语文的课程资源课堂教学资源课外学习资源。教材是语文课堂教学的重要资源之一。因此，依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。语文综合性学习的过程，教师要改变“唯语文”的教模式，与其它学科整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如语文第三册“语文园地一”关于秋天的综合实践活动。有秋游、送给教师节的礼物、诗歌积累等。于是，我让学生走出校园，去感受浓浓的秋的气息。采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类；语文课上同学们将自己的发现和优美的文融为一体，，美丽的树叶贴画礼物美术课上，画自己喜欢的树叶，用树叶、花朵、种子贴画……学生的说能力、识字能力、审美、绘画、想象等能力都得到了提高，语文学科与艺术学科整合，如安排了一个专题的综合性学习活动——“可爱的小动物”，让学生收集有关种类、生活习性等资料开展知识竞赛、动物趣闻交流会、编人和动物童话故事等关于的系列综合性学习活动。对这些有趣的学习活动，学生的积极性会很高，他们通过看课外书籍、上网、调查等多种形式查找资料交流汇报。学生地讲述趣闻，津津有味地编写故事，画说唱跳，美术、音乐、信息技术等多学科的知识在语文综合性学习活动中。“可爱的小动物”2、渠道，拓实践内容。 图书馆、网络等，学生获取信息的渠道，语文加多元化、立体化。教学时，以语文教材为中心，某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。《轻叩诗歌大门》学《只有一个地球》一文以后，可以学生走出校门，了解周围的环境污染情况，可以走访环保部门，还可以，然后组织汇报调查结果，讨论确定治理方案，给有关部门写信或者写倡议书。设计宣传标语、成立督察小组等。这样的小学语文综合性学习活动，学科的知识和技能，分析、归纳，体验揣摩，讨论、整理，形成自己的观点。 3、延伸课本，开阔实践视野。 是以一组一组课文的形式出现的。一个主题，语文综合性活动的内容可以紧扣一组课文的主题进行,拓展综合实践活动的时间和空间。如教学《北京》一文时，为了让学生对有更多的了解，我设计了“”专题实践活动，内容十分广泛：的历史，名胜古迹，的风土人情，的风味小吃，的繁华富饶，的发展变化……学生可灵活选择。选择材料的途径汇报的形式灵活多样：照片、实物、小报、绘画……这样培养了学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。例如在学习语文第册《》这篇课文时,我们《》《》在语文综合实践活动中，教师应该不断拓展思维空间，探索各种行之有效的方式方法，使综合实践活动真正多元化，使学生在生活中学语文、用语文，使学生的语文能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼，语文综合素养才会春风化雨般悄悄潜入学生的心田。