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小数除法——循环小数教学设计 赵红燕 教学设计思想： 1、教学内容分析：小数除法中包括意义、计算法则、取近似值、和循环小数的教学。有关循环小数的教学，这部分知识概念多，易混淆。而且以前学生也没接触过这部分知识，所以课上要注重概念的教学，让学生建立清晰的概念，对于判断分析有很大帮助。 2、学习者知识基础分析：学生虽然没接触过这部分知识，但是五年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以在教学中，要充分的让学生自学，通过自主探究理解循环小数的相关的概念和知识。 教学目标： 1.掌握循环小数有关概念 2.使学生会用循环小数的简便记法和取循环小数的近似值 3.让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重难点： 1. 掌握循环小数有关概念 2. 使学生会用循环小数的简便记法和缺循环小数的近似值 教学媒体： 教学过程： 教学 意图 教师活动 学生活动 媒体 使用 直接导入，切入正题。 一、导入： 今天我们来继续学习小数除法。 二、新授： 出示例题： 小狗5分钟跑975米； 乌龟6分钟爬70米； 蜗牛11分钟爬9.4米。 师：要求这三个动物的速度应该怎样列式？ （板书列式） 请三名学生板演，其他学生做一道。 咱们来比一比，看看谁做的最快。 （学生算出两个循环节就停止。） 我们来看一看，为什么这名同学做的这么快，这两名学生做的这么慢呢？ 组织学生观察竖式。 （引导学生发现，竖式中每一步除得的余数都相同，因此商也相同。） 这样的小数有一个名字，就叫循环小数。（板书课题） 那么有关循环小数的相关知识，我想请同学们自学来完成。 小组合作学习。 哪个小组派个代表来汇报一下你们的学习成果？ （学生汇报，教师根据学生的汇报板书学生学习的内容。） 汇报的内容： 什么是循环小数？并举例说明。说一说在定义中哪些词语最重要，为什么？ 循环小数的分类，并举例说明。 什么是循环节？根据例题和学生举出的例子来说明。 怎样书写循环小数。（两种写法并结合黑板上的循环小数板书循环小数的写法。） 怎样读循环小数。 请同学们来看一看，通过自学我们都学习了哪些新知识。 关于循环小数的相关知识你们学会了吗？我们来做些练习。 三、巩固练习： 指出下面哪些是循环小数？哪些不是循环小数？（回答时要说一说为什么。） 判断。（用手势表示，遇到错题要说一说错因，并改过来。） 思考题。（留作课后练习） 四、总结： 今天你都学习了什么知识？ 读题，理解题意。 口述列式 学生板演 独立计算 观察竖式 找到规律 学生自学，然后在小组内交流。 汇报 看板书，同时回答今天都学习了什么。 练习 出示例题 出示练习 板书设计： 循环小数 纯循环小数 混循环小数 975÷5 70÷6 9.4÷11 定义 分类 （学生扮演竖式） 循环节 写法 读法