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开发学生自治能力探究素质教育 摘要：教育要服从于国家、社会对人才的需求，国家、社会发展处于转型时期，教育要培养具有自主创新的自治型人才。教育要相信学生、发展学生，因势利导，教育学生，培养学生生活能力，开发学生自治能力，为素质教育实施开辟新途径。 关键词：自治；素质教育；自主生活；自主权；团队意识 教育是服务于国家长远发展战略的，尤其科技、文化发展战略。这必然要求教育具有前瞻性，服务国家的长远利益和社会的长远利益以及受教育者的终身发展。目前，我们看到，一方面国家和社会急需科技创新和科技发展，大力提倡科学素质教育，另一方面却极大浪费科技与创新，很多的科研成果没有及时转化为生产力，在漫长的等待中失去了其具有的科学价值、社会价值以及经济价值。那么如何解决这一矛盾呢？追本溯源，我们发现科学技术教育是培养科技人才的教育，首先要培养人，培养能自主管理科技科研活动、科研团队、发挥集体的团队智慧的人，具有管理风范的大度的人，其次才是培养科学才智，为后续的终身发展奠定坚实的基础。这是一个极其庞大的教育工程，作为中学阶段的科技教育者对此无法整体把握，只好就其局部细节进行初步的探讨，即中学阶段教育该做些什么，如何做。 中学阶段教育的主要目的应该是开发学生的自治管理能力，培育科技与管理并重的综合性储备人才，为学生的进一步发展打好根基，为未来的科技发展提供自主科研人才。 一、培养学生的自主生活能力 目前的中学生，尤其刚入高中的学生，大多数的自主生活能力极差，以前在家主要是依赖家长的管理和帮扶，在校主要依靠学校管理。在高中阶段，学生要独立生活在校园内，虽然不需要考虑柴米油盐等具体的生活琐事，但也要面对复杂的人际关系的处理，生活与学习的协调，课外活动与学习的协调以及个人思想与他人思维的沟通与协调等。 为了使学生更好的生活在校园内，应该开发他们的自治能力，即自我管理治理的能力，使得学生能自我管理生活，科学、自然的安排活动及与外界的思想交流，更好地建立自己的生活空间，发挥团队的智慧和力量，建设美好的生活学习环境，并乐在其中，健康成长。在培养学生自主生活能力的过程中，要注意两点。 1.相信学生的实力，让他们拥有充分的自主权。不要害怕学生犯错误，不要担心学生摔倒。“失败是成功之母”，没有挫折，哪有成功？没有错误，哪能显现真理？我们的学生已经有了足够的自理能力，能自己处理好自己的事情。但在处理群体生活和群体活动时，在协调群体、团队成员间的关系时，还缺乏经验和行之有效的方法；在处理眼前利益和长远利益时，还没有心理准备和思考空间。学生从自身的生活经历上看待生活中出现的各种事物，往往带有偏见和自私自利的一面，也有幼稚、单纯的一面，没有将事物全面审理分析的习惯，带有较强的感情色彩，但也具有较强的可塑性。 2.科学安排实践活动，从小事做起，从细节做起，无事不蕴含教育精髓。学生在学校的生活是比较枯燥的，也比较单一，这就使得处于青春骚动期的学生难耐寂寞，总希望生活过的再丰富一点，再浪漫一点；但学校的教育的规则很多，学业压力较大，往往使得我们的学生只把学习作为生活的唯一。一旦学业上出现障碍，则心浮气躁，情绪波动，易犯错误。我们要利用校园生活的每一个细节进行教育，使学生能在整个校园生活中游刃有余，不再只关注于学业本身，而将关注点生活化、普遍化，分散他们的学业焦虑，维护心态的健康和积极生活的勇气。殊途同归，良好的心态和富有奋进的精神，最终会使学生在学业上有所突破，终成大器。 关注生活的每一个细节的教育，就是成功的教育，也能使学生获得成长的快乐。学生的学习不仅仅在于学业水平如何，而在于心态的健康程度和心智的开发程度，更在于如何在团队的、集体的生活中吸取别人的经验和教训，挖掘自身的潜质，进行创造性的生活和学习。做人比做事重要，学做人比学做事更重要，学会做社会人尤为重要。 二、培养学生的团队意识 学校的教育不同于家庭的教育，主要区别就在于学校教育是团队教育。良好的团队，应该具备这几个特征：团结、和谐、竞争、互助。 团队的团结，意味着有凝聚力，有刚强的意志和不屈不挠的奋进精神，能发挥团队的集体力量和智慧，无坚不摧，无往不胜。只有富有团队意识的人，才是社会需要的人才。 学生的团队意识的培养，主要在于学校教育。在学校教育活动中，要多进行团队教育，多举办相关活动，这样既能丰富学生的生活，也能培养学生的团队意识，加强团队建设。在团队中，大家相互协作，关系融洽，能有效缓解学生因为学习所产生的焦燥的心理压力，从而进行平和的学习生活，在良性竞争中，互助互学，和谐发展。 三、树立学生自治管理的意识，开发管理能力 在团队协作中，充分发扬学生的个性优势，进行优势互补，建设富有竞争意识的和谐团队。但这样的团队，需要持续的富有创新意识的建设，才能得以保持。没有学生的自治管理，仅仅依靠学校和教师的组织，显然是无法维持的。