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开展多种地理课外活动 加强实践能力培养的实验 兴宁一中 刘惠光 一、实验背景 ２００４年下半年，在全国许多省市都实行了新课程改革。新的地理课程采取以活动带动知识和技能有机结合在一起。教材内容少了以往的系统性，不追求学科体系的完整性，更加体现的是灵活性、选择性和实用性。新课程标准强调探究式的学习方式，强调学习结果和过程并重的评价方式。学校评价学生实行学分制，其中很重要的两项是创造性学习和社会实践活动。下面以我或备课组的实验谈点体会。 二、实验内容 （一）地理课外活动的意义 1、有助于全面提高学生的素质：现在的学生很多是独生子女，我校的学生来自全市各个乡镇和市区的中学，学生的能力差别很大。通过活动可以增长学生的见识，锻炼体魄，增强劳动观念、勇于探索的钻劲、集体主义思想等。 2、地理课外活动可以培养学生多方面的地理能力：以往的中学地理教学虽然重视地图的阅读和运用，但忽视了应用地理知识能力的培养。虽然高考地理试题也不断体现知识与生活相结合，但是学生缺乏就是实践，知识的获得很多是灌输的，动手用力很差。新课程很注重活动和探索，就是要培养学生实践的能力，运用地理知识解决问题。（地理能力很多，这里着重讲制作教具的能力、参观气象局，搜集、整理和运用资料的能力，观察和测量能力） 3、地理课外活动可以发挥学生的特长，发展学生的个性 以往的学校教育虽然关心学生的德智体美劳全面发展，但是在发现每个学生的长处，发展他们的个性方面较欠缺。在一个社会里，每个人个性的充分发展，是这个国家或民族有生气的一种象征，一个国家或民族有丰富多彩的个性，就意味着丰富多彩的创造力。过去总是把学生当成标准件在统一模式中来铸造，而忽视了教育开发学生身心潜能和个性发展，这是在培养人才方面存在的弊端。基于此种情况，２００４年实行的新课程改革，就是为了充分发挥学生有个性。地理课外活动最有利于发挥学生的特长，最充分地为发展学生的个性提供机会。这也是地理学科的优势所在。 （二）地理课外活动遵循的原则 １、教师主导原则 教师的主导作用主要体现在：确定活动的目的，使成员心中有数；制定活动计划落实具体措施；对活动内容和方式进行科学的设计。在教师的指导下，使活动的质量提高，效果更好，成绩更佳。如我们组织的一日中物体影长变化的测量、参观兴宁气象局的活动，都取得了较好的学习目的。 ２、自愿原则 由于地理课外活动大多是新课标的活动建议，并没有规定学生一定要参加。活动中不可能事事整齐划一，每次活动全班同学参加不可取。我们组织的测量活动，就是从每个班上自报四名责任心强，有兴趣参加活动的同学来完成。但测量的数据要求每个同学做一次画图作业，也算他们参加了活动。并且把它计算到学分认定上。增强了参加学生的责任感和自觉性。 ３、实践性原则 地理课外活动是中学地理学科教学的组成部分，课堂教学是课外活动的前提和基础，课外活动是课堂教学的延伸和补充。活动内容紧扣教学内容。通过活动对课本理论和原理进一步加深理解和应用。让学生亲自去做、看、想、理解。 4、安全性原则 （三）地理课外活动的组织方法 地理课外活动是教师为了达到活动目的，完成活动任务所采取的各种手段、途径、措施和办法。我或我们备课组组织了物体影长测量、参观气象局、教具制作活动。 1、一日内太阳高度角的变化（一日内物体影长变化的测量） 高一地理课本必修一的第一个课题是《寻找正午太阳高度角变化的证据》。但我们学校平时上课到中午12：10才放学，不可能准时测量到正午太阳高度角，而整个九月以来几乎每个星期六、日都是阴天或雨天，测不到连续的正午太阳高度数据。我们备课组组织在10月９日８～１５：３度角的变化。今年高一级有24个班，不可能每位同学都参加，每个班自报四名同学（科代表必须参加）。我们把96名同学分16组，每组六位同学。同组中的三位同学测量1米杆的影长，另三位同学测量1.5米杆的影长。每位同学测量一次，三次数据求平均值，并记录在下表中，并签名。每隔半小时测量一次。数据如下： 1米杆物体影长数据和1.5米杆物体影长数据 时间 8：00 8：30 9：00 9：30 10：00 10：30 11：00 11：30 1米杆物影长(cm) 226.5 171 135 109.4 90.2 76.2 65 57.8 1.5米杆物影长(cm) 341.2 261 209 169.5 142 117.9 99.3 89.5 时间 12：00 12：30 13：00 13：30 14：00 14：30 15：00 15：30 1米杆物影长(cm) 55.3 56.9 62.5 72 86.4 102.9 126.7 158.2 1.5米杆物影长(cm) 83.6 87.2 92.2 105.7 128.2 155.9 193.2 242.9 我要求