彭建小狗包弟的借鉴意义.docVIP

《小狗包弟》的写作借鉴意义 简阳中学 彭 建 《小狗包弟》是巴金先生的一篇关于回忆性的写人记事的散文，也是《随想录》中的一篇最感人的文章之一。这篇课文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。文本包含着十分深刻的思想感情和人生哲理。此文既给我们带来广阔的思维空间和人生体验，也给我们带来了写作上的许多借鉴。 一、选材方面的借鉴———写作源于生活 纵观现在的学生作文有些是素材老套，内容苍白俗套或者是无话可说。分析其根本原因是学生缺乏生活的基础，或者是对生活的理解和感悟少之又少，甚至是对生活熟视无睹，视而不见。因而在写作中就出现了以下不好的现象： 1、人云亦云，拾人牙慧。一些学生写作文不会用脑经想问题，没有个人主见，只会重复别人的观点和见解。缺乏自己的生活感悟和思考。 2、视野狭窄，材料陈旧。一些学生平时读书不多，看报不多，不善积累，到写作文时反复利用一些老掉牙的材料，不能给人以新鲜感。 3、推想局限，弄巧成拙。社会是复杂的，生活是变化的，而有些学生的思想却不会发生变化。他们只会顺势推想，不会逆向思维想象。只想到“失败是成功之母”而推测不出在一定的情况下“成功是成功之母”。 且看本文的选材。文章主要选取了艺术家与狗的故事、作者与包弟的相处的生活片段以及作者被抄家、要把小狗送人的事情。这些写作的素材都是作者亲生经历的，也都是作者生活中的一些平凡的和所熟悉的小事。作者在反映重大的社会背景和反思当时社会给人带来的心灵上的创伤时，并没有选取重大的历史事件，而是把自己善良、正直、勇于自责、善于自我反省的品质依附于在这些生活细节上，把自己所要表达的“说真话、呼唤良知、珍爱生命、复苏人性”的情感主旨寄托在自己所熟悉的生活琐事上，真正做到了情有所托。巴金自己也说，“我最主要的一位老师是生活，中国社会生活。我在生活中的感受使我成为作家”。因此我们在写作中要尽量写自己熟悉的、能引起激动的材料 ，驾轻就熟的写作就更能使自己饱满的情感从笔端宣泄而出。 尤其在新课改的今天，在作文教学时教师要引导学生更多的积累生活中的素材，多角度、多方面的观察体验生活，丰富脑海中的生活和阅读积累。新课程标准也指出：“在作文教学中，教师应鼓励积极参与生活，体验人生，关注社会热点激发写作欲望。”因而只要是自己对生活的一点感悟和体验，都可能成为写作的契机和内容。由此我们不得不说生活是作文之源，也是作文之本。正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。 二、立意方面的借鉴———说真话，抒真情 写文章不仅要再现客观事物，而且要表达主观情意。主观情意的表达一定要真挚，才能吸引人，感染人。正所谓“落红不是无情物”，任何文章都是有感而发的。七情动于中衷，发而为文，必能吐珠纳玑；生动感人，若无因而发，势必虚心假意，索然乏味。写作的基础是情感，无论感知体验还是写作动机，都与情感密切相关，而情感一定要真实可信。但在现实生活中，由于学生整天苦于题海和迷于网络，缺乏阅读和对生活的切身体悟，因此学生写作经常出现“假话、空话、套话、为文造情”的现象。具体主要表现在以下四种类型： 1、纯粹叙事，毫无感情。有的同学一味追求生活的真实，单纯客观的“再现生活”，为叙述而叙述。 2、矫揉造作，无病呻吟。在一些学生的作文里，动不动就是“啊，多么令人感动啊！”这种感情的抒发不是内心情感的自然流露，而是为“抒情而抒情”。 3、情感灰色，格调低沉。文章写作的目的在于给人以启发、鼓舞和反思，有的同学写作时没有读者观念，只知道“我笔写我心”，把自己的低落情绪（如失恋、对社会的抱怨等）带入文章，格调低落甚至是情感堕落，不符合一名中学生的身份和心理，让人难以接受。 4、情感与文章的主旨不一致。有的同学不考虑自己文章要表达的主旨，不考虑文章的感情基调，滥用情感，胡乱抒情，而造成“跑调”的现象。 而巴金先生的《小狗包弟》就是“说真话，抒真情”的典范之作。虽说本文是叙事散文，却有着充沛的情感。字里行间洋溢着作者对小狗包弟的喜爱和送走包弟的歉意和忏悔之情。从作者流淌的文字中我们可以感受到一位世纪老人的那颗真挚的心，并为他那种自我解剖、敢于说真话的态度所震撼！至今不知多少文人被作者那“世纪良心”所感召着。因此我们引导学生在具体的写作中应做到说真话，诉真情（真挚、健康）。正如卡夫卡所说：“写作就是把自己心中的一切都敞开，知道不能在敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒；也就是把整个身心都贯注在里面。”也就是说我们在写作时要敢于说真话、抒真情，把心交给读者，好像与读者面对面的真心的交流。这样的表达出来的文字才可信，才具有说服力，才能感人。但说真话不是一味的说自己想说的话，说的话要符合任务的身份和心理;抒真情也不是一味的情感宣泄，抒发的情感一定要