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怎样培养中学生的阅读能力 摘要：阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。 关键词：中学生；阅读能力；阅读兴趣 阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课。《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，语文学习的主要功夫在于”读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。 我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。 1.阅读是终身学习的需要 人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。中小学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就像人生的一张白纸，他们对所读的书印象最深，书对他们的影响也最大，甚至可以决定他们将来的事业。从对中国社科院的330多名博士生导师的问卷“哪些书籍曾经对你的学术思想、为人产生过重要影响？为什么会是这些书籍？”中，对读书，博导们所持态度惊人一致：“作为学者，读书如同吃饭，否则就会思想枯竭。” 2.教法创新求变，激发和培养学生的阅读兴趣 古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”瑞士心理学家皮亚捷也曾说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。可见兴趣在学生学习中的重要性。兴趣是学生学习的内部驱动力，是决定学习成效的重要因素，是能力发展、智力开发的重要心理品质。学生阅读理解能力的提高，首先需要学生对阅读要有兴趣，喜欢阅读，从而打下一个扎实的阅读基础。现代心理学研究表明：学生对所学内容本身感兴趣，就会主动、深入地掌握这方面的知识。 课堂教学是教学活动的主要形式，教师要充分发掘教材文本的情感因素，采用生动活泼、灵活多变的教学方法，激发和培养学生阅读的兴趣。如在讲《斑羚飞渡》时，通过多媒体课件或纪录片等形式，使学生对斑羚这种动物有直观的了解，并通过文本感悟动物间的情感，体会人文关怀。这种渗透着浓郁的人文气息、情感体验的美文，是最容易触动学生心弦、使其产生强烈的阅读兴趣的。 此外，还可结合范文，创设生动、愉悦的情境，使学生置身其中，将无声的文字变为声情并茂的语言，从中感受美的熏陶，体悟情的感染。如可开展质疑答辩、辩论赛等形式，创设群体参与的情境，调动学生的好奇心与积极性，从而挖潜和激发学生的阅读兴趣。 3.让学生处理好博览和精读的关系 博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。 在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要”细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。 精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。 4.阅读教学中注重语言的熏陶和感染 陈钟梁先生说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。”要把这种美展现给学生，使学生从内心深处陶醉于祖国语言的优美，感叹于祖国传统文化的博大精深，让学生产生亲近祖国语言的强烈愿望，这是每一位语文老师的责任与使命。因此，作为语文教师应该有丰厚的古文底子，“唐诗”、“宋词”、“汉文章”都是我国语言宝库中灿烂的瑰宝。所谓“腹有诗书气自华”，语文教师要善于，也必须从我国古典诗文中汲取前人的语言精华，多吸收、多储存，底蕴丰足，教学时才能根据需要信手拈来，将自己深厚的文学功底外化成课堂上的教学语言，使自己的教学语言大放光华，从而对学生形成感染与默化的功效。如《天净沙秋思》，教师先引导学生进行诗歌阅读技能训练，掌握通过诗歌的意向与意境来把握诗歌主旨的鉴赏方法，学生在运用这些方法进行整体阅读训练，经过训练强化此项阅读技能，最后达到整体提高中学生阅读能力。 总之，阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听说