《童年的发现》 说课稿.docVIP

《童年的发现》说课稿 一、 本节课的设计理念：　 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 二、说教材： （一）《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文，本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 （二）说教学目标： 1．学会胚胎、澄澈、天赋等12个生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 4.激发学生探究兴趣，培养想象能力。 （三）教学重难点： 通过本文的学习，激发学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度,激发学生探究兴趣，培养想象能力。 三、说教法学法： 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会对话描写对塑造人物形象的重要作用。 在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,让学生讨论交流,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的。 四、说教学流程： （一）抓住“发现”，激趣导入 同学们，老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来；还有同学说,他发现树叶在下落的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么？ 同学们都说得很好，也说明同学们善于观察生活，留心现实。同时也说明生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。那好，接下来，就让我们一起走进俄国作家费奥多罗夫童年，看看他的童年有何发现。（出示课题：童年的发现） 我给大家五分钟的时间阅读全文，大家带着几个问题去读： （二）初读课文、整体感知 　 （1）自读课文，要求读得正确流利。　　 （2）找出生字，注意读准字音；理解词语。（,胚胎、澄澈、天赋、随心所欲、岂止、痴迷、羞愧、绞尽脑汁、困窘、祸患、妨碍、运转自如）　　 （3）“我”是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？　　 （4）“我”为什么会有这样的发现？　　 （5）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （三）再读课文、释疑解难　　1.朗读体会　　　　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。（读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。）我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师，老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现”