日本教育硕士设立的背景——提升实力、成为社会所信赖的教师.pdfVIP

2008年第6期 浙江师范大学学报(社会科学版) No．6，2008 第 33卷 JOURNALOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY GeneralNo．159 (总第 159期) (SocialSciences) V01．33 日本教育硕士设立的背景 — — 提升实力、成为社会所信赖的教师 栀 田叔一 (兵库教育大学，日本 神户) 失 。 一 、 战后的日本社会失去 了对教师的尊敬与信赖 第二是从战后不久到20世纪9O年代中期的 很长一段时期，具有革命倾 向的Et本教师工会 (Et 1945年 8月，Et本在第二次世界大战中战 教组)把大部分教师组织起来，形成了和文部省 败。日本的许多城市成为一片废墟，大多数国民 (即日本的教育部)对立的局面。这种在 日本教 陷入为每天的吃饭问题而发愁的悲惨境地。战后 育界长期存在的 “日教组对文部省”的对立局面， 的60多年中，日本人 民一直在努力建设新的 日 本。在此过程中，战争结束前的一些丑陋方面被 在国民们看来，并不是教育的改 良和进步，而是为 新生事物所取代。但遗憾的是，战争结束前 日本 争夺政治影响力而进行的没完没了的争论。在此 所拥有的一些美好的事物也被抛弃了：典型的一 过程中，“教师职业并不神圣，教师也只不过是普 个例子就是 自古以来所形成的社会大众对学校教 通劳动者”这种观点在教师中逐渐渗透。结果导 师的尊敬与信赖感消失了： 致教师 自己拒绝了来 自多数国民的特别的尊敬与 教师失去社会的尊敬和信赖与战后60多年 信赖。这种对立的局面在上世纪90年代后期基 来的历史进程密切相关，其原因可以归结为以下 本消失，但是多数国民对教育界的看法依 旧没有 几点： 改变。 第一是停办了师范学校，取而代之 以开放式 第三是相对于学生家长以及一般社会人士， 的教师培养体制。即只要通过了教师专业相关课 教师失去了学历 的优越性 。战前，小学老师都 程的认定，在任何高等教育机构，都可以取得教师 是师范学校的毕业生，旧式中学、女子学校 (相当 资格证 。在这种制度下，只要掌握必要的知识和 于现在的高中)的教师是高等师范学校的毕业生。 技能，就可以取得教师资格，而以往的师范教育所 那时大多数学生家长的学历最多只是高小毕业， 强调的 “教师职业的意义”、“教师的使命”等精神 方面的教育被忽视 了。由于这种原因，战后所培 因此一般人会觉得教师比自己更有学问 但是现 养的教师几乎没有人认为自己所从事的是具有特 在，多数教师是大学毕业 ，多数家长也是大学毕 别意义的工作，教师工作的责任感和 自豪感消 业。而且在开放式教师培养的体制下，不少家长 收稿 日期 ：2008-09-l5 作者简介：棍田楸一，[I本兵库教育大学校长，文学博士，日本中央敦育审议会委员会