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数学课堂教学中的创新教育 素质教育提出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此在课堂教学中开展创新教育显得尤为重要。所谓“创新教育，是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和实践能力为基本的教育和实践。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。创新教育着重解决培养中小学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力等问题。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方式就能发挥高度有效的作用。要创设民主和谐的课堂气氛。教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是可以与之交心的朋友学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。“教”转变为“学”。就具体的教学而言，就是使学生参与到学习中来，在学习中发掘自己的内在潜能，不断提高创造能力。 重视学生学习数学兴趣的培养，激发学生的创新意识。在课堂教学中，精心创设问题情境，激发与引导学生思维，拓展学生思路，通过与实际生活有关的例子的学习，让学生明白数学在科学发展中的作用，学好数学的意义，并鼓励学生积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣。学会用数学知识解决实际问题，把数学学习与现代的社会生活更密切地结合起来，应当作为培养创新精神的重要途径。 解决数学问题时要培养学生一题多解的能力。要引导学生从多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，充分暴露知识形成的过程，解题后让学生进行反思和总结，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。也要注重逆向思维能力的培养。 教学时多提供让学生动脑、动手、动口的空间和时间，通过观察、实验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索研究性活动，培养学生的创新精神和能力。充分运用计算器、计算机、网络教育等现代化的教学手段。现代信息技术，是沟通数学与现实世界的重要纽带，为创新教育开拓了新的天地。现代化教学手段的运用，要逐渐发展到以学生为主体，自己动手，主动参与的形式。并利用它创设一个有利于群体间交流的活动环境，优化教学过程。教学过程是一个动态过程，教师要把主动权还给学生，让他们既能学到扎实的知识，又有思维想象的空间，充分调动他们的积极性，学生的创造性思维也因而得到发展。 教材中的概念、公式、法则、定理等知识对教师是熟悉的，但是这些结论对学生来说是未知的，把教学过程要设计成让学生再创造和再发现的过程，要求学生在教师引导下，利用材料采用度量、运算、作图、计算机操作等多种形式主动地探究发现，充分体现学生参与发现过程的主体地位，注重发现知识和掌握的培养训练。教学中要大胆利用“猜想法”、“归纳法”培养学生的创新思维能力。 四、改进教学方法培养创新精神 好奇心是科学家的一种重要品格。不断强化好奇心，锲而不舍地追求，便可独辟蹊径。因此，在课堂教学中首先要激发学生探究的欲望和好奇心。因为探究的欲望和好奇心是培养学生创新精神和实践能力的前提条件。为此，在教学中，要注意调动学生学习的积极性，十分重视“导入”这一教学环节，它是调动学生学习积极性的最好途径。 启发式讲授方式也能培养学生创新精神和能力，它可以保持学生思维的待续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来后，要要给学生思考的时间 ，启发要与学生的思维同步，要不断向学生提出新的教学问题。 创新教育离不开学生扎实的基础，在教学中对于落实基础的环节不能削弱，比如，要重视必要的模仿性、巩固性练习，要把打好基础和培养学生创新精神和能力有机地结合起来，处理好它们之间的辩证关系。 五、巧设练习，提高学生思维深层发展 为了培养学生在掌握新知识的基础上，更好、更灵活地运用新知识解决实际问题的能力。在教学中，除了要求学生掌握课本上的知识外，还设计一些扩展性的知识。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，在教学中，教师要善于创造条件，使学生在独立思考、主动探究、渗透变换的思想，进一步促进学生思维的发展。 总之，教师要在课堂教学中采用多种思维训练方法，培养学生的创新思维和创新能力，使学生在创新中成长，从而成为创新型人才。 教研论文