新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点,.docVIP

新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。以下是我对数学教学方法及思想的一点看法： 一、初中数学学习方法总结 通过近六年的课堂教学实践，初中生数学学习的基本方法可归结为：读、听、思、说、记、写、纠、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表现在： 1、大多数学生不会阅读数学课本内容，不注重自学能力的培养。 2、学生听课时抓不着重点，导致听课效率下降，效果极其低下。 3、学生思考问题主要是受思维定势的干扰和影响，不善于分析转化和进一步，主要以题海战术应试，不利于他们的学习。 4、表达能力差。无法清晰表达个人对题目的理解及思考，完全套用标准格式而不加思考。 5、识记知识多是机械记忆，理解记忆少，满足于记住结论，而不立足于去理 解、概括、联想，导致认知网络不能完整建立。 6、学生在作业或测试后，对出现的错误，不能及时纠正，找不出错误的原因 及矫正的方法。 二、???如何 1、加强课本学习，提高自学能力。 认真指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深入理解内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容；二是读例题，在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法；三是读插图，它们可使学生更形象、具体、准确地理解文字的内容；四是读算式，按算式各部分的原理读，按算式所表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义；五是读结语，要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。同时读书时要抓好三点：一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号；二是精读，即在教师讲解的基础上细嚼课文，把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法；三是研读，即当每一章节内容学完后，整理学过的知识，弄清体系，小结归纳要点，形成知识网络。 2、抓教学过程听的指导 数学教学中指导学生听课，先从培养学习兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的认识结构，打开“听门”，专心听讲。其次，要指导学生会听课，主要从以下几方面去努力：一是注意听教师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求；二是注意听教师在讲解例题时关键读粉的提示和处理；三是注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串联；四是注意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。 3、做好问题思维的指导 无论是上课回答问题还是课后练习，都要做好学生的思维指导。通过六年新课程尝试，在指导学生思维的过程中，我认为教师应着力于：一是从学生思维的最佳点入手引导学生去积极主动思考；二是善于变式思考，变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变条件，结论又将如何改变呢？改变结论，条件又将如何改变呢？在变中求活，在变中找方法；三是比较归纳，将数学知识系统化；四是教师教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生学会“思在知识的转折点，思在真理探索中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思维方法，达到启思悟理，融会贯通。 4、注重激启学生说的指导 在数学教学中。怎样激发启发学生说呢？第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一个问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组相互说，教师学生共同说……等等。通过说，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。第二，引导学生用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性认识上升到理性认识。 5、培养学生表达能力 数学教学中，教师要指导学生学会做学习笔记；指导学生将数学语言转化为数学符号；指导熟练掌握数学常用书写格式，指导他们学会作图，培养学生的直观思维能力。 6、加强学生对错题的理解及纠正 俗话说错误常常是最好的老师。暴露学生学习过程中的错误，使学生重新尝试错误中审视、体验、反思所给予的“刺激”，引起“知错、改错、防错”的良好反应，增强学生对错误的免疫力。应通过讲解、辩论答题，讨论等多种形式，充分调动学生积极主动的自我尝试、自我剖析、掌握修正、掌握反思。 总之，学法指导必须与新课程实施同步，应从初一年级抓起，循序渐进，持之以恒，协调发展。教师应善于研究学生学法的现状并加以分析，研究数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，形成自学能力，提高学习效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化，真正把素质教育落到实处，使新课程的实施落到实处。