新课程背景下高中政治和谐课堂的构建(论文).docVIP

新课程背景下高中政治和谐课堂的构建 廖瑞征 构建社会主义和谐社会，是我们推进经济社会发展的重要目标，也是经济社会发展的重要保障。就学校教育来说，随着我国基础教育改革的不断深入，构建和谐课堂既是教学改革的目的，也是构建和谐社会的要求。我们在进行新课程改革的过程中，也要根据学生、教师的实际，从推进师生、学校、社会和谐相处的要求出发，把握课改实质，构建和谐课堂，统筹师生发展。作为一名政治教师，应当将这种理念落实在自己的教育、教学实践中，即努力构建和谐的政治教学课堂，充分发挥学生的主体必一，为学生创造一种宽松、愉快的学习氛围，为师生之间营造一种民主、平等、愉快、积极、合作的教学环境。 一、尊重学生、建立平等、民主的新型师生关系。 师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际关系，有人说：“师生之间的关系决定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。在新课程理念下，我们倡导的是和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处，和谐的师生关系的教育特点是在平等、民主、活跃的和朝气蓬勃的基础上而实施教育，教师和学生成为伙伴、朋友的关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学；只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获得平等，从而主动参与。在教学中，我能注意学生自身的发展特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到学生的认可，这样学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。教师和学生双方是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的。所以工作中我注意尊重学生，注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。对学生的不礼貌行为，我也采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。只要教师本着“以学生为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围，才会取得良好的教学效果。 二、转变传统教学模式，发挥学生的主体作用。 教学的过程是师生共同活动的双向过程。而传统的教学模式是以知识为主的单向灌输，没有让学生真正参与到课堂的活动中，不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习信赖性，阻碍了学生的素质的提高 。新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。高中学生求知欲较强，善于表现自己，不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，因此教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师作学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在授课前五分钟，我让学生进行时事政治讲演或今日时政播报。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的问题采取小组抢答、点名回答等形式来完成。通过这些形式让学生养成参与课堂的习惯，真正成为课堂的主人、学习的主人，让师生在充满生命活力的课堂里相互启发，让学生健康、和谐地发展。 三、激发学习兴趣，培养学生创新思维的能力 在传统的政治课堂上，教师讲条条，学生背条条、考试考条条的现象屡见不鲜，教师忙的是如何让学生记住某一知识点，而忽视了对学生情感、态度、价值观的培养，学生普遍对思想政治课缺乏兴趣。兴趣是求知的前提，是学生学习的巨大原动力，在高中思想政治课中起到非常重要的作用。学生学习兴趣的产生和发展，主要信赖于丰富的教学内容及有效的教学手段。教学内容过难会使学生畏惧，过于简单会使学生轻视，都不容易引起学生的兴趣。现行的高中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从生活中的融合入手，调动情感因素，使内容显得生动、引人入胜，这就为学生喜欢提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，由