浅谈作文教学的几种方法.docVIP

培养想像能力，提高写作能力 诸暨市赵家镇中 毛正权 7463816 摘要：想像力是极其重要的智力因素,是构成语文能力的重要因素之一。通过多种方法，培养学生丰富的想像力，可以提高学生的写作能力。 关键词:培养　　想像力 训练方法 想像是什么，想像是在原有表象的基础上经过加工改造创新新形象的过程。它既是一种心理过程，也是一种思维方式。它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用。爱因斯坦充分肯定了想像力的作用,他说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想像力是极其重要的智力因素,是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写能力都与想像力有关。阅读文艺作品时,要借助再造想像,再现作品描绘的情景,从而理解作品内容。作文时,展开想像可使思路开阔、内容具体丰富、语言生动形象,有时还能标新立异、有所独创。青少年时期思维活跃,富于幻想,处于发展想像力的最佳时期。语文教材图文并茂,是训练想像力的好教材。因此,我们就要利用语文教学的各个环节去充分培养学生的想像力，从而提高学生的写作能力。如何培养学生的想像力呢，在多年的教学实践中，我逐步积累了以下五种培养学生想像力的训练方法。 一、结合语法学习，对学生进行语言表现力的训练 我们知道，语文教材大多都是文质兼美的文章。文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节,都对学生有很大的感染力,都熔铸着作者十分丰富的想像。在教学中,教师要善于引导学生根据生动形象的文字描绘,在头脑中唤起与词语相关联的表象,并按照作者的描述进行表象组合,以产生丰富的想像和深刻的体验,如见其人,如闻其声,如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容,又培养了学生的想像力。句子是最常用的完整的情感载体，如果每一个句子都能最充分有效地表达作者的思想感情，势必会为整篇文章增辉添色。而在实际写作过程中，学生最常见的毛病恰恰就是词不达意、句子不够丰满蕴藉。他们在写作过程中，往往只会运用一些干巴枯燥的句子表意，这正是在表意上缺乏想像力的体现。比如，学生习作涉及到老师发怒的表述，可能是这样的一个句子：“老师愤怒了。”我们通过想像，加上一些修饰成分，变成“一向温和的老师，在这件事发生后真的愤怒了。”这样多了几个修饰语，就非常有力地反衬了老师的愤怒，突出了此事非同小可。这样意蕴丰厚的句子，对表现文章中心无疑是有益的。这项训练，无须刻意追求，我们只需在语法训练中有意识地渗透，让学生用加上修饰语的句子与原句比较，从而体味修饰语的妙处，增强学生在语文言表意上的能力。以上是扩句的训练，还可以从词序、句式、单复句方面训练。如学生在写《在迎接中考的日子里》这篇文章时，有学生这样写：“在迎接中考的日子里，同学们都很紧张。”我们不妨让学生想像一下，怎样才能使这个句子在表意上更具体，更有韵味。通过引导，有同学这样写道：“紧张，写在每一个人的脸上，落实在每一个人的每一分钟里，因为还有一个月就要中考了。”经过想像，进行这样合理的词序与句式变换，两相比较不难发现，后者情境更具体，表意更准确，效果更突出。 经常对学生进行这些方面的训练，会锻炼学生语言上的想像能力，从而提高他们用语言表意的效果。 二、结合身边生活情景，对学生进行多维想像的训练 鲁迅说过：“最好是以观察者自己的眼睛去读人世间这部活书。”大千世界，色彩缤纷，人、事、物各具其美。大自然的奇观、生活中的琐事，都会给人留下美好的印象。从不同角度去看这一切，会产生不同的感受，而感受的不同往往取决于人们不同的形象思维的方式。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果我们能够引导学生对某些事物有意识地进行想像和联想，“触景”之后而能“生情”，不断培养对生活洞悉幽微的观察力、思维力、透视力，就会培养他们形象地再现生活哲理的创造力。 比如，黑板上经常出现的“0”，如果我们引导学生对它多一分研究和热情，它意蕴就会丰富起来。对于怕考试的学生来说，它是死刑判决书；对饥饿者，它是一枚鸡蛋；对于失败者，它是成功的开始……这些是借助有形事物培养想像力的方式。就是生活中的一些抽象事物，也可用来培养学生的想像力。比如任何人对于“时间”这一概念都不陌生，若引导学生想像，医学家说它是生命，军事家说它是胜利，史学家说它是公正的法官，教育家说它是知识……这些都是想像力在人思维中的具体表现。 生活中，我们也会面对这样的情景：冬天温和，水不冻冰，自然能看见水里的绿藻。你也许会写道：“水没冻冰，水藻很绿。而在老舍的笔下，却是这样一番情景：就凭这一点绿的精神，水也不忍得冻上。多么隽永奇妙而富有人情味的想像！只要我们引导学生热爱生活，观察生活，感受生活，思考生活，作生活的有心人，生活就会赐与写作成功