略谈如何培养学生学习初中数学的兴趣.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 数学教育研究 形按范围画成关系图，把平行、垂直和画高等穿插进去，进而将这 图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解 些知识点系统化、结构化，以加深对这些知识点的理解。 答。 三、复习课要联系生活，综合应用 （二）在习题练习中培养学生的数学阅读能力 数学源自生活，应用回归于生活，数学价值在于解决实际问 在进行数学练习时，要引导学生对题目进行仔细的阅读，找 题。因此复习过程应注意取材，选择那些贴近学生生活的，有意义 出已知数以及未知数，弄清两者之间的关系，找出解题的突破口， 的的素材，精心设计练习，让学生在对探究和解决实际问题的过 同时要运用所学知识进行解题思路和方法的确定。 程中，拓展思路，放开视野，体会到数学与生活的联系，体验到数 （三）在对知识进行总结的过程中培养学生的数学阅读能力 ：儿童节期间， ，要引导学生对教材进行全 学的应用价值。例如这样一道题目 25 名老师带领 在每一个单元和章节学习完成后 105 名学生去动物园游玩，动物园有三种收费标准：儿童每人5 面的阅读，然后让学生进行知识的总结和概括，形成自己的数学 ； 元；成人每人 10 元 30 人以上团体买票 以每人8 元。请你设计 知识网络和阅读方法，这样就能促进学生不断的进行数学知识的 一个购票方案，让门票花费最低。这一道题目比较贴近学生生活， 阅读，提高学生的数学阅读能力。 有较高的开放性和综合性，不只是简单的分开买或团体买，而是 六、激发学生对数学的阅读兴趣 需要混合购买，对学生来说有一定的挑战性，也有利于培养学生 数学阅读兴趣的激发可以帮助在进行数学学习的过程中，更 的实践能力和创新意识。 加具有主动性和自觉性。 四、复习课应关注学生差异 （一）积极创设阅读情境 复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点以及 在小学数学的教材中具有极为丰富的学习内容，不仅有精炼 各层次学生的差异，进行分层教学。因此复习课必须考虑到后 的文字语言的描述和有趣的数学符号，还有一部分方程以及求最 20%潜能生的学力情况，也得兼顾前 10%特长发展生的需求，复 大公因数和圆周率等十分有趣的数学题，同时教材中的“说一说” 习题的选择应该体现层次性，从易到难、从简到繁，要有一个难易 以及“比一比”和“你知道吗”等环节中的内容对于学生来讲都是 的梯度，控制一定的题量。对不同层次的学生要有不同的要求和 很新奇的，老师可以充分的利用教材中的这些有趣的内容进行阅 评价标准。同时，设计一些多条 的，或答案不唯一的，或可以有 读情境的创设，激发学生对于数学的阅读兴趣。如在进行圆讲解 不同解决问题策略的开放题，让学生自己选择条 搭配问题或自 时，可以让学生搜集日程生活中和“圆”有关的实物，引发学生迫 提问题，有利于不同水平的学生展开发散思维，也有利于学生大 切认识圆的心理，激发其对数学知识的阅读。 胆创新，培养学生的推理能力和创新意识。例如：三 级复习有余 （二）加强示范阅读和实践活动 数的除法时，出示这样一道题目：桌子上放了不到30 张的卡片， 老师在数学教学中进行有关材料的示范阅读时，要利用自己 平均放到三个盒子里，还多了一张，问桌子上有几张卡片？学生解 情感经验去引导学生，利用活泼的数学语言以及形象的手势和生 题时，会发现答案不只一个，如果每个盒子放一张，还多了一张， 动的表情调动学生对数学的认知。这样就能树立学生良好的阅读 那就4 ÷3=1……1，如果每个盒子放两张还多一张的话，那就7 ÷ 形象，引导学生在进行数学知识的学习时养成良好的阅读习惯。 3=2 ……1，对潜能生要求做对一种答案就可以，对中等生则要求 科学合理的安排数学综合实践，让学生在讲述数学家的故事以及 找出三种以上，而对特长发展生，则要求全部找出来。 猜数学谜语和做数学游戏等活动中进行数学知识的学习，让学生