激发学习兴趣,提高课堂效率.docVIP

激发学习兴趣，提高课堂效率 信息技术在生活中的地位日趋重要，如何提高小学信息技术课堂效率，已成为各信息老师所关注的焦点。经过几年的教学，对提高课堂效率提出以下几点看法： 一、以激发学习兴趣作为教学设计的起点。 兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。在教学过程中可将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，多设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的内容，去引导学生积极主动地参与学习，在安排课堂内容时应尽量结合学生特点运用多媒体、游戏、讨论、作品和身边的生活事例等多种形式以激发学生学习兴趣。比如学习电子表格Excel时，可以选取学生了解的考试成绩作为例子，采用比较法让学生知道如此庞大的计算量，如果凭手工计算费力又费时，而用Excel软件几分钟就完成所有数据的编辑工作，由此激发出学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 二、选择合适的教学方法，激发学习热情。 在信息技术教学中，要保持学生学习的动力，就要运用合适的教学方法去激发学生的学习热情。可采取“分层教学”、“实例操作”和“任务驱动”等教学方法。 在任务设置上，可根据学生差异设计多层次的任务内容。使学生能够凭借自身能力或多或少完成部分或全部任务，从而提高其学习兴趣及热情。 在教学过程中采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都围绕如何完成一个具体的任务，使教师的教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。通过任务驱动可以有效组织课堂教学、达成教学目标，并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。但使用任务驱动要注意两方面：一方面是任务要明确：一般不要太小，太琐碎，可以分成几个子任务，任务具有可操作性，如用Word软件完成一张板报的输入、排版、设置格式等任务。因为只有这样的任务才能给学生一个较大的探索和创新的空间。另一方面任务难易程度要适当，太易和太难都会影响学生完成任务的积极性。如一个含有新知识的子任务，新知识点一般不要太多。虽然每一个操作都不难，但在很短时间内要同时掌握这么多的新知识，是不太可能的。只有绝大多数学生通过自己的努力和老师同学的指导帮助下能够完成的任务才是合适的任务。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。 三、用好评价手段，激发学习兴趣。 信息技术课的教学，不仅仅只要让学生忙于操作训练，而是要从所完成的任务中得到更多的收获，以取得触类旁通的效果。学生完成任务之后，非常希望老师能对自己的成果进行肯定，这就要求教师要对学生的学习结果进行及时的评价，从而激发他们的求知欲望，也适当地引导了学生学会欣赏别人，接纳别人的观点，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。本着“以评促学”，“以评促教”的评价思想，首先让学生进行自评，小组出示作品成果，说明成果的特色或自己满意之处，重点提出自己在研究过程中遇到的问题和解决方法，并对小组成员合作情况做出评价，给全体学生一些经验；引导学生实事求是地、准确地进行自我评价，对树立学生的自尊、自信都具有积极的意义，同时可以培养学生进行批判性反思。其次进行他评，全体学生对他人作品进行评价，指出作品的特色和需要进一步优化之处，并阐述他人自评后自己获得的经验。最后教师进行总结性评价，在几个小组进行评价后，学生基本上能对自己的研究成果做出自己的判断，在此基础上，教师及时总结归纳学生评价情况，指出学生作品的优缺点，并提出自己的建议和意见；还要明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。评价完成之后教师组织学生根据评价结果对作品进行修改完善；为了进一步激发学生的学习热情，教师还应及时对任务完成得好的同学进行当场表扬，并将其作品展示给所有的学生欣赏，再让学生给其他同学讲解他是如何完成这幅作品的，通过这样的评价和学习，充分激发了学生对信息技术课的学习兴趣。 做为信息技术课的教师，要立足课堂以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。发挥学生的主动性，让学生积极参与到学习活动中，从而有效地激发学生的求知欲望，提高教学效率，培养学生“自主、合作、探究、创新”的学习能力，为终身发展奠定良好的基础。