激发学生的兴趣、推动学生创新您是怎样做的结合您.docVIP

您认为怎样才能扩大学生的视野、激发学生的兴趣、推动学生创新？您是怎样做的？结合您的教学实践，给出您的几个成功的教学设计或教学案例。 答：在数学教学中，培养学生的兴趣的重要目的是提高学生对数学活动参与的积极性。一个对数学课不感兴趣的学生，他会因为数学活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对数学课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在数学教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好数学打好基础，通过自己对中学生数学课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，如何激发学生的学习兴趣和一点实践 （一）实践感悟 记得我在《函数的解析表达式》这节课的设计中，我运用了以下几个环节来讲解这堂课，感觉效果还好。 （1）让学生充分体会函数表达式的内涵：我设计了几个开放题，让学生自己理解。 例如： 情境1：如图,把截面半径为25cm的圆形木头锯成矩形木料, 如果矩形的一边长为x,面积为y, 问题1：根据你对圆内接矩形已有的知识和函数的概念，请把y表示为x的函数. 情境2：矩形的面积为10cm,如图矩形的长为x, 宽为y, 对角线为d,周长为l, 问题2：你能获得关于这些量的哪些函数? （要求独立思考写出函数式后，然后小组合作讨论交流，最后全班交流）。上述问题一提出，出乎我的意料，每位同学都在他们的小纸条上写了至少3个表达式， （2）让学生自己去寻找例子，运用所学知识来验证。例如：在《奇偶函数》的教学中，可让学生自己举例。 （3）课后要留有一定思维量的题让学生思考，写出自己的感受，并以小组形式讨论，让学生真正理解概念。 （二） 激励成功，激发兴趣 失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项数学活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生数学兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质参差不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在数学课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上“销售中的盈亏”这一课时，我首先让学生通过实际了解“盈亏”一词，利用实物进行说明：你去过商场买过东西吗？跟售货员讨价还价了吗？你认为他卖给你的商品是赚了还是赔了……，让学生在思考过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生解释“盈亏”的概念，教师再进行小结和评价。让每个学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把数学看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。（三） 满足需要，激发兴趣 活泼好动是孩子们的天性，但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将对提高数学兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在数学课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。数学教师应在贯彻课程标准内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的故事，一段优美动听的语言等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现数学课的实效性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生学习数学的兴趣。鉴于初中生的特点，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足其需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。（四） 倡导竟争，激发兴趣学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。 （五）理论指导 在教学实践中我觉得要提，必须引导学生参与教学活动加强学生的参与意识；重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步