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语文学刊 农村初中作文素质教育点滴谈 ○柳建军 （武山县温泉乡包家庄九年制学校，甘肃天水741308） [摘 要] 素质教育是中国教育改革的第二声春雷，使农村初中作文教学迎来了春天。素质教育的作文教 学要在创新中生存，在教学实践中求发展，通过因材施教，激发学生的写作欲望和兴趣，使学生由会写向乐写 转变，以提高学生作文水平为目的，并“授人以渔”让学生终身受益。 [关键词] 农村；作文；素质；教育 中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2015）1-0101-01 一、创新是作文的生命 笋出现在案头，作为教师很有成就感。应试教育老师给学生 新课标对学生写作的要求，就是“真情实感的流露”，其 一个固定不切实际的命题，文体内容等都有严格的“八股”， 体现则是“有创意的表达”。作文其实是人类特有的一种精神 要求他们不能越雷池半步。这就可能导致学生绞尽脑汁，搜 需求，我们心中有喜怒哀乐，总得借助一定的方式表现出来， 索枯肠，围绕老师的命题转。这样，局限了学生的想象力，扼 而作文正是表现我们的所见所闻、所思所想的一种最有效的 杀了学生的创造性思维，学生脑袋里储存的可选择的材料寥 方式。 寥，而大批的材料因命题所囿，又有可能被搁置。这对初写者 —空对空”，咬烂笔头 我们要写出闪烁个性色彩、具有创新精神的作文，首先 来说，无疑是雪上加霜。“导弹打飞机—— 要向应试教育作文模式宣战。打破诸多的条条框框，争得“精 现象由此发生。由于每个人的生活经历不同，情感体验不尽 神的自由”和“笔墨的自由”。在精神上有个宽松和谐的氛围， 相同，写作“只能从他们熟悉的生活中形成题材，从唯一源泉 学生不要轻易为他人的意见左右，善于用自己的眼光去观 中发现题材，而不能选取自己从不知晓，也不准备知晓的生 察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，我手写我 活事件为创作题材”。假设老师给定固定命题，无形中对学生 —无处 心。笔墨的自由，就是学生不要被一些机械化的作文模式牵 的题材选择划出框框，那么，学生也只能“老虎吃天—— 着鼻子走，而要全神贯注于自己所要表达的内容，用笔去宣 下口”了。 泄自己内心的情感，用笔去贮藏不忍忘却的瞬间。“形式反映 （三）给初写者足够的写作时间，不要用高压手段硬让学 出每个艺术家的精神，打上了艺术家的个性烙印”，要学生做 生造作文 到这一点，要求教师重视学生人格因素的培养，急学生所急， 应试教育作文教学方法，不外乎经过命题、审题、选材、 想学生所想，成为学生心灵的老师，这就要求教师作文权力 立意，在两节课内完成草稿，或誊写工整交给老师。大部分学 一定要下放，让学生有独特新颖的表达方式，坚定他们写好 生急于在短时间内完成上交任务，要么抓耳挠腮，难以下笔； 作文的信心，具体做法是： 要么一挥而就，词不达意；要么东拼西凑，成了“四不像”。写 （一）作文文体要淡化 一篇文章往往不尽如人意。“在动笔写作之前，总是在做其他 素质教育作文教学要求我们打破八股式的作文体裁“三 事情。思想排除外界干扰心志专一集中注意力，调动全部信 大块”（记叙文、说明文、议论文）格局。放开手，让他们“八仙 息储备进行思维，沉浸在写作激情里，这是需要一段时间 过海，各显其能”，学生愿写出什么就写出什么，“记叙”也好， 的。”尤其是对