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班主任工作中的心理误区及其对策 摘要：在学校管理系统既是学校教学、育人计划目标的具体实施者又是班级学生学习生活的组织者和管理者。但班主任稍有疏忽,也会走进教育误区使教师与学生产生对立情绪导致教育失误。班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生思想、道德等素质。学习不错的学生教育绝对不能急于求成。正确地认识教育的长期性、反复性，有助于我们突破“希望一次性根除”的心理误区。“你怎么脸皮这么厚，上网吧的事情，我上星期刚对你强调过，你马上又犯了，你怎么死性不改？”希望自己强调过不打不成器”认为惩罚是一种很有效的教育手段。班主任的尊重和信任，就会得到精神上的满足，产生愉快的情绪体验，形成奋发向上的力量。如果教师不尊重信任学生，用简单粗暴的态度对待他们，不仅师生情感疏远，而且学生自尊心受到伤害后会产生自卑心理或抗拒心理，这都不利于对学生的教育。在全面认识学生的基础上，又表现了很强的优势选择性，即努力发现每一个学生的每一个优点，目的在于最大限度调动学生的积极性来克服他们存在的弱点班主任对班里任何类型的学生都要立足于教育，发掘积极因素，克服消极因素，去争取进步。用真情去感化他们，并帮助他们重新认识自己，正确认识自己学校与学生之间的桥梁和纽带及时有效地沟通信息、有针对性地做好学生思想政治工作、不断提高学生综合素质等方面发挥着重要作用班主任言行举止潜移默化的影响学生的情绪、意志乃至道德品质2009，（06） [7]陈秀玲.如何做好班主任工作[J].科学之友,2010,(08). 注意华师的毕业论文要求。最好能有实际例子支撑。 注意摘要的写法，是文章的中心大意。你自己改改。