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简易布玩的设计与制作 南汇二中 任红霞 课时：共四教时 班级：预备年级 时间：40分钟 教学目标 知识与技能 理解三种针法在布玩上的运用， 初步学会三种针法的综合运用,能合作制作一个简易布玩作品。 过程与方法 通过相互交流、发现，提出设计过程中出现的问题，不断完善自己的设计。 情感、态度、价值观 培养学生的合作、创新意识。 教学重点与难点 重点：简易布玩的制作。 难点：零部件的组装。 教学准备 材料：裁剪好的布料、实物教具等。 工具：剪刀、针线等。 多媒体课件。 教 学 过 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 导入 新课 欣赏学生作品 欣赏思考 创设情境 常见问题的研讨 分析、探讨 巩固知识点 制作 探讨 评价 1、交流工艺流程的设计。 学生代表交流工艺流程。 课前资料收集、思考，培养自主学习的能力。 提高三种针法的具体应用能力。 培养质量、合作意识。 通过诊断性评价，让学生学会分析、探究。 师生互动，共同探讨。 2、在制作布玩时，怎样正确选择三种针法？ 学生回答 巡视、指导、反馈 缝制一个简易布玩： （1、）轮廓缝制 （吊带、留口） 根据实例评价探讨 a、针距的疏密 b、抽线的松紧 c、留的缝头是否均匀 d、填塞口的位置是否妥当 e、口的大小是否妥当 （2、）塞填充物 根据实例评价探讨 a、是否塞得均匀。 （3、）缝口 缝制布玩： （1、）轮廓缝制 （吊带、留口） （2、）塞填充物 （3、）缝口 分析 探讨 改进 4、提问：（图、教具） 零部件怎么组装？ （吊带的缝制） 拓展：制作有几个部分组成的作品。 分析 研讨 缝制 5、[小窍门] 转弯处的处理 领会 应用 评价 小结 请学生互相评价，组长推荐好作品，上台交流。 点评、小结 自评互评 推荐作品， 交流反思 注重过程体验，取长补短。 培养学生的表达能力。 教学设计说明 一、教学设计的理念： 在整个教学过程中，始终贯彻“以学生发展为本”的课程理念，把“重视操作，强调设计，手脑互动”作为指导思想。以“改变学习方式”为特征，从“加强基础、促进发展、激励创新、重视实践”的要求出发”，建立新型的课程结构。改变单一的接受性学习方式，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。实现知识传承、能力发展、态度与价值形成的统一。 二、教学设计的思路： 1、创设了独立自主与合作交流相结合的教学方法。 ，这个内容一般安排四节课。前期阶段：收集分析资料，画草图，纸上绘制裁剪图做成样板，复样在布料上，裁剪，设计合理的工艺流程图，这些内容两节课。后期阶段：制作，交流，评价，两节课。在实施时，好多同学缝制到一半，兴致很高，可是下课了，不得不停下来，完整的作品拿不出来，同学有点失望，只能等到下节课再继续。另外，有的能力相对较差的同学，心有余而力不足，甚至制作两节课都很难完成一个作品，从而产生消极心理，不利于学生的发展。 考虑到这些，在本教学内容设计时，我尝试同学合作，两三个或三四个同学合作做一个作品，能力强的同学独立完成一个作品，把后期阶段的制作浓缩到一节课。对于那些独立完成一个作品有困难的学生，由于他参与到群体中合作学习，个人获得成就的机会反而因其他同学的存在而增加。个人能否达到目标取决于群体目标的实现，成就是互享的。在面临任务时，同学们采取的策略总是围绕“我们怎样更好地完成任务”，集思广益，取长补短。通过这种教学，促进了能力好、中、差学生之间的互助，有利于小组成员之间情感、智慧的交流和协作，提高了学习质量，从而形成积极互动、良好的同伴关系。 2、创设了“自主学习” “分析与探究”的教学方法。 （1、）在教学中，提出：“在制作布玩时，怎样正确选择这三种针法？”以及“为了保证质量，除了要把握三种针法的操作要点外，制作时还应该注意些什么？” A、对于学生，不仅要学会三种针法，把握其要点，更重要的是怎样合理选择、灵活使用。同时，要求制作要保质保量，作品美观。 B、两个问题是课前资料收集、思考的内容之一。 课前收集资料： 1、你看到过哪些类型的布玩？ 2、这些布玩是由哪些材料做成的？ 3、假如我们要做动物、娃娃，眼睛、头发等可用哪些材料做？ 4、布玩里的填充物可用什么？ 5、在制作布玩时，怎样正确选择缝针、缲针、回针这三种针法？ 6、为了保证质量，除了要把握三种针法的操作要点外，制作时还应该注意些什么？ 要求学生课前通过各种渠道，收集相关的资料，为自己的设计与制作提供参考依据，同时，也培养了学生自主学习的能力。 （2、）“零部件怎么组装？”这是本课时内容的重点难点。 以往的教学中，有的学生缝制时，往往