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苏教版六年级数学上册讲学稿 编写人员 ： 陈 咏 刘彩凤 列方程解决实际问题（1） 学习内容：例1、练一练及练习一1—5题 学习目标： 1、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 学习重点： 在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 学习过程： 一、课前预习 X-22=64 15+X=28 3X=27 二、探索新知：研究例1 1、学习提纲：题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？根据我们以前解决问题的方法，想一想这道题中隐藏着什么样的数量关系？你打算怎么来解决？ 2、自己先独立思考，然后在小组内把自己的想法说一说，形成小组统一的方法，再汇报。 3、小组汇报。 学生根据题目可能会有三种数量关系：①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度； ②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22 4、以第一个数量关系为例，思考：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？明确：这样的问题可以列方程来解答。 5、回顾以前学习的列方程解决实际问题，然后试着列出这题的方程来。 6、思考：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？ 先在小组内说一说，然后把小组的做法写到黑板上去。 7、小组汇报，交流做法。 8、自己检验一下，看结果是否正确。 9、思考：还可以怎样列方程？ 列出方程后，在小组内交流并说说怎样求出方程的解。 10、思考：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 关注： ①要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系； ②分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程； ③解出方程后，要即使进行检验。 三、课内巩固练习 1.做“练一练” 先读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后独立完成并交流。 交流时说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。 核对自己的答案，检查自己的解题过程。 2.做练习一第1题。 说说解这些方程时第一步要怎样做，依据是什么？然后独立完成。 反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解是否进行了检验。 3.做练习一的第2题。 独立完成后，再说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。 4.做练习一的第3题。 独立完成后，说说自己的思考过程，进一步突出要根据题中数量之间的相等关系列方程。 四、全课总结。 五、课堂作业：练习一第4、5题 纠 错 栏 列方程解决实际问题（2） 学习内容：例2、练一练及练习二1—5题。 学习目标： 1、在解决实际问题的过程中，理解掌握ax±bx=c等方程的解法，会利用上述方程解决需要两三步计算的实际问题。 2、在观察、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成为方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。感受方程思考的方法和价值，发展抽象思维和符号感。 3、通过学习，养成主动思考的习惯，获得成功体验，进一步树立好的学习自信心，产生对数学学习的兴趣。 学习重难点： 理解掌握ax±bx=c等方程的解法，会利用上述方程解决需要两三步计算的实际问题。 学习过程： 知识回顾： （1）解方程： 2X+9.6=10.2 5X÷20=2 思考在小组内说出：是怎样解方程的？怎么样才能使左右两边剩下AX？这么做题的依据是什么？ （2）口答： 19X-14X= 1.5X+3.5X = 思考回答：这么做题的依据是什么？ 二、探索新知： 1、北京颐和园占地290公顷，其中水田面积大约是陆地面积的3倍。颐和园的陆地面积和水面积大约各占多少公顷？ 学生思考： 根据题目用线段图表示出数量之间的关系。如果用一根线段表示陆地的面积，那么颐和园的面积就有这样的3段。 这道题可以用什么方法做？ 学生试做，然后在小组内交流自己的想法，补充完善，最后汇报。 要重点注意写解设，明白这些题不仅要写颐和园陆地面积大约有X公顷，还要写出水面积大约有3X公顷。 2、思考这个方程与以前学习的例1有什么不一样？ 总结：左边X+3X=4X 根据乘法分配律，然后根据等式的性质，左右两边同时除以4， 思考如何检验。 说明：第一可以看两个未知量是否相等 第二可以看之间是否存在倍数关系。由于题目的特点，不能局限于对解方程的检验，还要联系实际问题里的数量关系，检验算得的陆地面积和水面面积是不是一共290公顷，水面面积是不是陆地面