语文园地二教学设计.docVIP

语文园地二 教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标： 1.口语交际：以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。 2.习作：通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 3.我的发现：使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。 4.日积月累： （1）读读背背：记诵本组课文中的名人的名言，启迪学生做人道理。 （2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。 5.成语故事：通过学生自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。 课时：4课时 第一课时 口语交际 课前准备：让学生收集名人的故事。 导入：同学们，我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，从中也给了我们一些启迪，那么，还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢？ 教学过程： 1.学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，使学生深入领会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。 2.学生小组（4人小组）交流名人故事以及给他地启迪。 3.教师引导学生把名人分类，如：文学家、科学家、艺术家、革命家……，让学生继续在小组内交流，推选讲得最好的作代表，全班交流。 4.教师总结。 ☆提出要求： 【1】小组交流时尽量把音量放低，别影响别的小组交流。 【2】组长安排每个同学都要开口说话，再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。 注意事项：教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，要特别注意学生交际习惯的提示与引导。要鼓励学生大胆说出自己的想法，得到的启发。同一个故事给不同的学生的启发可能不同，只要学生言之有理，教师要给予肯定。 第二课时 习作 课前准备：让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他（她）身上的事情。可以与他们交流一下，使事情了解得更加具体。 导入：上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，从他们身上我们学到了好多东西，那么，在我们的身边，同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧！ 教学过程： 1.引导学生寻找一位身边熟悉的人，可以是同学、朋友、老师、家长、邻居……，让学生回忆发生在他（她）身上的事情。 2.让学生思考： ①人物有什么特点？ ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 3.小组内交流。（通过交流达到启发、补充的目的） 4.教师选择有代表性的同学在全班交流。 5.利用前面所学的课文指导学生通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，通过事情来体现人物性格或者品质。 ☆提出写作要求： 【1】你刚才是怎么样说的，就怎么样写，注意先把你要说的话想好了才动笔写，注意一笔一画把字写清楚，写端正。 【2】要定一个题目：可以是“一个值得我学习的人”，有心思的同学可以定更有趣的题目。 【3】写完后自己读几遍，看看有没有漏字漏词，有没有在停顿处忘记写标点符号。 【4】自己检查完后读给同学听，可以随意选择同学，听听他有什么意见，再修改。 6.学生写作，教师巡堂指导。 第三课时 评讲作文 导入：我们在前面写了一片关于人物的作文，大家觉得自己写得好不好呢？谁可以来说说你写完作文时的感受？ 教学过程： 1.请学生谈谈自己写完作文后的感受，说说自己的作文好还是不好，哪里好，哪里不好，为什么？ 2.教师点评一下班里的作文，然后欣赏佳作。讲评，什么地方值得大家学习。 3.修改问题较多的习作1篇。 ①投影展示习作。②评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚…… 4.再次修改自己的习作，誊写1遍。 第四课时 语文知识的积累 一、我的发现： 教师提问：看到我们的课文P31“我的发现”，你发现的什么呢？ 1.教师投影课本中“我的发现”的三句话，让学生思考作答。 2.学生作答，教师指导。 3.明确“引用人物的话，有三种不同的形式。” 二、日积月累： （1）读读背背：引导学生记诵本组课文中的名人的名言，启发学生做人道理。 （2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。 *让学生分辨两个生字，并组词。说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。 三、成语故事： 引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解字词，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。 提出问题，学生自读课文思考： 1.祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠？它在思