浅谈职校英语课堂教学意识.doc

浅谈职校英语课堂教学意识 朱琦敏 绍兴市职教中心 绍兴市 312000 摘要：课堂教学是语教学的中心环节，教师有无明确的课堂教学意识，有什么样的教学意识，是影响课堂教学活动及其效果的关键。成功的课堂教学教师应具备学生意识、交际意识、跨文化意识、培养学习策略意识敬业意识、时效意识等等课堂教学是语教学的中心环节，我觉得我们课堂教学似乎少了一种东西。这东西是什么呢？平时我们总是强调备课既要备，又要备学生总觉得，教学就十拿九稳了。然而，一到上课这就是缺少课堂意识的表现。课堂教学需要课堂意识，拥有课堂意识的课堂教学，必然会焕发出无穷的生命活力。教师有无明确的课堂教学意识，有什么样的教学意识，是影响课堂教学活动及其效果的关键。成功的课堂教学教师应具备学生意识、交际意识、跨文化意识、培养学习策略意识、敬业意识、时效意识等等经过层层挑选，剩下来进“普高”无望的学生进入“职高”学习往的双边活动英语教和学的各项实践活动极难开展，教师需要花费大量的时间和精力去调动他们的积极性对教师的教学构成了严峻的挑战。根据多项调查，现在社会对一个合格的职校毕业生的要求是，除了应该具备良好的职业道德、精湛的职业技能之外，同时还应该具备一定的中文表达能力、外语应用能力和计算机应用能力。语言与文化密不可分,语言是文化的载体,文化是语言的内容，因此学习英语不能脱离英语文化，要想学好英语就必须了解英语国家的文化。“跨文化意识”是指英语学习者在学习、理解、交际中，特别是在交际实践中对语言上所表现出的文化差异现象的某种有目的的自觉反映或是某种知晓的状态。教师的“教”在学生英语学习中起着不可缺少的作用，向学生传授学习方法和策略。大部分学生缺乏正确的英语学习方法和策略，教师须多方面加强指导，帮助学生形成适合自己的有效学习方法和策略。教师应当指导学生根据教学大纲和教材的要求以及自身的具体情况，制定详细的书面学习计划，计划中包括对英语学习的认识、学习目的、学习时间表、短期内所要达到的目标。 6. 课堂教学的时效意识 时效意识是说，教师要有最大限度地提高每一节课教学效率的意识。课堂教学的实效性是教学的生命，是指学生在课堂时间内获得的知识的数量和质量。这就要求教师在强化时效意识时，首先，要精心设计教学过程，减少低效无效的环节。精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。教师在教学过程中要紧紧围绕教学目标展开教学，教学目标达成度要高，即知识重点要突出，难点要突破，知识点要落实。其次，教师指令简洁明确，力求避免低效训练。第三，避免课堂上的随意性。与课堂教学无关或者不是本堂课要完成的内容，教师尽量不要自己随意发挥。往往教师“侃侃而谈”，学生“津津有味”，教学效果却非常低，而且长期下去，学生就不会再重视这门课，再要扭转这种局面就非常困难。第四，教师应关注学生的个性差异，提高课堂的实效性。这一点在职校课堂上尤其要注意。 四、结语 教师有无明确的课堂教学意识，有什么样的教学意识，是影响课堂教学活动及其效果的关键。课堂意识的养成不是一个外显的过程，而是长期潜移默化的结果张锡伟英语自主学习能力的培养湖南科技学院学报2006年第8期。