数字时代LIS实验教学体系构建与探索.pdfVIP

息检索实验室、ERP实验室、古籍版本实验室、电子商务实验室)和一个附设实验图f5馆、 一个开放实验室、一个专业联合实验室(万方数字资源研究与利用联合实验室)；总面积达 到1200平方米。中心同时进行了千兆局域网配套装备设施、现代教学设备、常规实验仪器 更新换代及配置先进仪器设备的建设工作，目前本中心拥有的设备总值超过650万元，各类 仪器设备近700台套。 经过多年的发展，学院已成为国内规模最大的图书情报学教育与研究机构。共设有图书 馆学、信息管理与信息系统、档案学、编辑出版学以及电子商务5个本科专业，拥有两个一 级学科博士学位授权点(图书馆、情报与档案管理，管理科学与工程)，两个博士后流动站 (图书馆、情报与档案管理，管理科学与工程)，一个一级学科国家重点学科(图1S馆、情 报与档案管理)，两个国家重点学科(图书馆学、情报学)，一个本领域唯一的人文社会科学 教育部重点研究基地(武汉大学信息资源研究中心) 中心经过二十多年的努力，在实验教学实践中逐步构建了体现实验技能训练与实践能 力、创新能力培养相结合的分层次、多形式的实验教学体系14JI创立了以学生为本，开放式 的教学模式，完善了对不同年级、不同层次学生因材施教的实验教学方法，建立了开放实验 室、联合实验室等，实现了理论与实践相结合，课内与课外相结合，为学生搭建了以自主式、 合作式、研究式为主的学习环境与平台，对全国的LIS实验教学改革产生了重要影响，形成 了鲜明的教学特色，取得了丰硕成果。 武汉人学LIS实验教学中心现已成为国内高校同类学科中具有领先地位和重要影响的 实验教学中心。 2数字信息环境下LIS实验教学体系构建的主要内容 LIS的多学科交叉性，使得该专业知识和技能在数字信息环境下为人们所普遍需求。LIS 教育的改革与创新，已成为世界各国积极探索的重要课题。与任何高等教育_样，LIS教育 核心是培养高素质复合性人才，将5个专业的LIS教学有步骤、分阶段地纳入实验教学范围， 逐步构建了体现实验技能训练与实践能力、创新能力培养相结合的分层次(涵盖基础型、综 合型、研究创新型实验，以基础型为根本，以综合型为提高，以研究创新型为最高目的)、 多形式(包括实验、实习、社会实践、课程设计、毕业设计／论文、社会调查、学科竞赛、 开放研究等)的实验教学体系I，J。 2．1数字信息环境下LIS实验课程设置 创新是一个国家兴旺发达的永恒功力，实验室是培养学生创新精神和实践能力、实施素 质教育的重要基地。为适应创新人才培养的需要，实验室的建设从提高人才培养质量出发， 着力改革实验教学模式，探索人才培养规律。建立具有创新能力的实验教学新体系。 实验中心以“厚基础、宽口径、高素质、强能力，注重个性发展”为实验教学目的， 在改革实验教学管理体系，建立新的实验课体系的基础上，以培养学生创新精神和实践能力 为核心，把握学科的总体框架与发展趋势，对实验课进行了全面整合与重建，构建体现系统 技能训练与科学研究能力培养相结合的“基础型实验一综合型实验一研究创新型实验”三个 层次、多形式、相互衔接的实验课(见表1)。 基础型实验教学：以系统强化学生基本技能的训练，培养学生自我获取知识的能力、独 立实验能力、启迪学生创新意识为目标，设专业基础实验课。通过这一层次的实验教学，使 学生较扎实系统地掌握计算机、网络技术、信息编目、信息组织、信息检索、数据结构的基 本实验方法和技术，熟悉计算机外嗣设备和网络设备的使用，并具有较好的独立实验能力和 自主学习训练的积极性，萌生探索的欲望。 综合型实验教学：以提高学生综合运用实验技能分析和解决问题的能力，培养学生创新 精神为目标，将LIS信息生产、传递和利用的专业实验课有机辂合为综合型实验教学模块， 供学生自主选修。综合性实验模块分别同绕某一研究领域或方向设计、组织实验内容，将科 学的研究思维方法融于实验教学内容中，注意传统实验方法与现代实验技术的有机结合与综 合运用，引导学生进行科学研究和创新。 研究创新型实验教学：以培养学生科学研究思维方法、科学研究能力和创新意识为目标， 以课题研究的形式，使学生从科研选题、实验设计、实验操作、结果分析、数据整理、文献 查阅、撰写论文等各个环节得到一次较为全面的科学研究思想和方法的训练，实施实验教学 的个性化教育；同时，发挥学科优势和教师积极性，将实验教学与科学研究有机的紧密结合， 为培养研究型的LIS技术人才打下良好的基础。 表1实验课程设置 基础型实验教学