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对普通高校学生体育
成绩评分方法的实验研究
D杨树垄高玲娣毕春佑I素平杨春玲杨启伦
(首都医科大学体育部北京100054)
臂伸直用指尖推动测试游码直到身体不能前伸为止,记取
前 言 受试者的数据(厘米)。
(4)体脂%测试方法,用皮褶厚度计测试肩胛骨下缘
长期以来,体育教学评分以运动技术为主,以身体素 和肱三头肌皮褶厚度并记取数据代入体脂%公式,求出体
质考核内容为辅,作为学生体育成绩的评分标准,这种评 脂%即可。
分方法对每个学生来说,是不客观或不公平的。挫伤了那 1.2.2测试方案
些先天素质较差的学生的积极性,因为不管他们怎样努力 分别用两次台阶实验测试方法推测心脏功能力(F.C)
都不会获得好成绩,而另一部分先天素质较好的学生,不 的MET值;用哑铃(男生6千克,女生3千克)屈伸测
需要努力,就能得到一个较好的成绩。学校体育要树立 试推测上肢肌肉力量;用坐位体前屈测试柔韧性(厘米);
“健康第一”的指导思想,培养每个学生的健身能力和兴 用皮褶厚度计推测体脂%。按计划用统一的方法对上述指
趣,提高每个学生的积极性,养成终身体育的习惯,这就 标进行3次测试,测试的时间分别是2001年9月、2001
要求我们有一个合理的体育成绩评定方法来激励学生锻炼 年12月、2002年6月。
身体的积极性。 1.2.3制定锻炼方法
目前.国外体育成绩的评定也比较重视用健康指标对 (1)心脏功能的运动处方:根据心脏功能F.C的
每个学生进行评定,国内现存的体育成绩评定方法不利于 MET值,求出受试者的运动能力和靶心率,为实验者制
调动每个学生的积极性,教育部、国家体育总局新出台的 定运动处方,并用靶心率监测健身跑中的运动强度,每周
学生体质健康标准增加了健康指标的内容,使学生的体育 三次,每次20~30分钟。
成绩评定趋于合理。但仍做不到因人而异,区别对待的原 RM
(2)肌肉力量的运动处方:实验者采用个体10
则,忽略了学生之间的个体差异。通过我们这几年对健康 的重量制定运动处方,每组重复的次数与所定的RM相
体适能的研究,用健康指标增长率作为体育成绩的评分办 同,每样练习每次完成6~8组,组间隔在3分钟以内,
法,更能调动学生的积极性,为此,我们选择了我校2000 每周练习2~3次。
级学生作为本课题的研究对象。通过对学生一年健康指标 (3)柔韧性的运动处方:采用本体感觉神经肌肉促进
的追踪测试,总结出学生体育成绩的评分方法。 法(PNF)进行处方练习,缓慢伸展肌肉、韧带至最大程
度(利用反牵张反射),并保持10~20秒钟。每组肌群重
1.研究对象和方法 复2~4组,组间隔在1分钟以内,每周练习3~5次。
全部受试者在第一次和第二次测试后,老师根据测试
1.1对象 结果给出每个学生的运动处方,学生除正常上体育课外,
本课题以2000级本科和七年制学生为研究对象,其 并按老师给的运动处方进行自我锻炼。
中男生174人,女生302人,共计476人。 1.3数据处理
1.2方法 将3次测试结果,按统计学的方
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