浅谈马秋华教授民族声乐教学体系中的科学性与多样性——以我的硕士独唱音乐会为例.pdfVIP

浅谈马秋耸萄娥民族声乐教学体系中的利学性与多样性 ——以我的硕士独唱音乐会为例 黄茜 (中国音乐学院 1000001 摘要：中国的民族声乐用现在的定义来说是以我国各地专业的 而随着时代的发展，现在的民族声乐正在逐步走向不断完善提高 音乐院校里的民族声乐为代表。当今的民族声乐和过去中国传统的民 的科学的道路上。而“科学性、民族性、文化性、时尚性”是马 歌、戏曲、说唱、曲艺等不论是在演唱方式上还是表演形式上都有所 秋华教授声乐教学理论体系中最为重要的理论基础。不但将“四 不同。它是在继承了这些优秀的传统艺术特点和精髓的基础上，借鉴 性”原则运用在我国现有的声乐表演实践和声乐教学中，包括民 和融汇了西方科学的发声方法，并在表现形式和演唱内容等方面充分 族唱法、美声唱法以及流行唱法等诸多唱法上，解决一系列的声 展现了中华民族现代的精神面貌和文化思想，从而逐渐形成了独树一 乐演唱技巧问题，更是对中国民族声乐艺术的审美标准和存在价 帜的、符合中国人审美并与国际接轨的、具有科学性、民族性、艺术 值赋予了新的意义和生命力。 性、时代性的新时代民族声乐。文章主要阐述我对马秋华教授声乐教 (一)科学性 学理论体系中”四性”原则的认识和理解。并结合我自己的硕士独唱 在马秋华教授多元化声乐教学体系中，科学性是首要的。 音乐会中，以不同风格不同唱法的作品来突出讲述马秋华教授声乐教 所谓科学，是任何事物发展的基础和规律。无论是美声唱法、民 学体系中关于演唱的科学性和演唱多样化的理论与实践。我认为马秋 族唱法、流行唱法或音乐剧唱法都需要以科学的发声方法作为歌 华的民族声乐教学理论体系中的精髓就是歌唱的科学性与多样性，即 唱表演的前提。正如美国茱莉亚音乐学院的校训一样“技巧，技 继承了传统，又在传统的基础上紧跟时代潮流，贴近生活，将西方优 巧，还是技巧。”当一个歌唱者拥有科学的发声方法之后，对于 秀的演唱技巧和音乐元素融会贯通。在教学形式和方法上都实践了科 任何一种演唱领域都可以进行学习和运用，这就是音乐无国界的 学性与多样性的教学，不走机械的、固定的、教条的声乐教学老路， 魅力所在。马秋华教授认为：科学的发声就像解方程一样，方法 因材施教、丰富教学，勇于在声乐教学体系创新的道路上乘风破浪。 一定要掌握，掌握了方法，即使在嗓子状态不好或没休息好的状 这样的声乐教学理论体系具有极大的社会价值和存在价值，赋予了中 态下，艺术表现也不会差很远。2科学的演唱方法，并不是一成不 国民族唱法、美声唱法和流行唱法新的审美取向和标准，更是更新了 变的。下面我将分成两小点来讲述。 中国当代声乐的血液和生命力。为中国当代声乐走向世界，立足世界 首先，在声乐唱法上，没有西洋唱法与东方唱法之分。有的 奠定了不可磨灭的功劳。 人认为西洋的唱法才是科学的、先进的发声方法，我们应该按照 关键词：民族声乐；科学性；民族性；文化性：时尚性 他们的发声方法进行训练和研究。而实际上我认为这种说法是不 对的，首先我们的人种包括生理构造、声带的长厚薄短以及音域 我的导师马秋华教授，是我国著名的声乐教育家、歌唱家， 和声区都不一样，生长环境和文化环境也大相径庭，再加上每个 是中国音乐学院声歌系主任、博士硕士研究生导师，多所艺术院 国家和民族的民俗不同、语言不同、音乐作品在曲式曲调和风格 校和大学的客座教授。从事声乐教育工作30多年，一直致力于美 上也不同，所以每个拥有不同文化和不同嗓音的歌唱者对科学的 声、民族、通俗三种唱法多元化的教学和研究，强调“四性”原 演唱的理解也是不同的。我认为首先要符合歌唱本身的规律，结 则，同时她的多元化教学体系也是一套科学、与时俱进、具有创 合自己国家的国情、语言、民俗、文化等。例如，意大利的美声 新性的声乐教学体系。由于多元化的教学理念，使得声乐艺术在 唱法是他们自己的民族唱法，运用自己的语言进行演唱，而这种 她的领导创新下形成了多样化的教学团队。在国内外各大声乐赛 唱法发展到德国，融合了德国人的语言和风土人情就变成了德国 事中，都有她的学生的身影，更培养了许多观众熟悉和喜爱的歌 自己的声乐学派。所以作