浅谈民族民间音乐对中小学音乐教育的促进作用.pdfVIP

课教园地 文艺生活 LITERATURE LIFE 2015-01 浅谈民族民间音乐对中小学音乐教育的促进作用 李大平 （华容县第五中学，湖南 岳阳 414000） 摘 要院中国民族民间音乐融合了中华民族千百年来广大劳动人民的智慧和音乐精华。在中小学的音乐教育中加入对于 中国民间音乐的学习，对于提高中小学音乐教育教学和传承优秀的民族音乐文化有着积极的促进作用。文章主要从民歌、 歌舞音乐、器乐音乐、说唱音乐、戏曲音乐五个方面论述民族民间音乐对中小学音乐教育的促进作用。 关键词院民族民间音乐；中小学音乐教育；促进 中图分类号：G633.951 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2015）02-0200-01 中国民族民间音乐是中国优秀传统文化重要的一个组成部 三、器乐音乐能够增强学生音乐表演技能 分。我国的民族民间音乐文化种类多样，体裁广泛，五十六个民 演奏者以乐器为载体，通过对自身演奏技术的运用，来表达 族在音乐上都有着自己的独一无二的特点。在中小学音乐教育 自身的思想情感和人文素养。中小学音乐教育教学应以符合中 中，加强对民族民间音乐的音乐模式构建，在理论和实践教学上 小学的年龄个身心发展特点为根本，教授学生演奏中国民族乐 不断探索，不仅可以使中小学生认识更多中国传统音乐的音乐 器基本的技能技巧，教师的引导学生演奏的同时关注作品的民 技能技巧，同时这也是提高民族素质、了解民族文化的一个有效 族性音乐语言和音调，并不断的补充相关的音乐文化知识。同 途径。 时，在具有一定演奏技能的基础上，教师可以编排一些具有民族 一、民间歌曲能为中小学生学习音乐基础理论做良 特色的、体现民族音乐的基本节奏组合和音高组合的重奏曲或 好铺垫 合奏曲。这样也拓宽了学生在校外，社区活动或艺术比赛等相关 千百年来，劳动人民在劳作的过程中创作种类丰富的音乐 音乐生活的活动范围。 艺术，民歌就是最具有代表和典型的民间音乐艺术之一。民歌在 在进行器乐音乐教学的过程中，学生可以本能的站在民族 历史发展的过程中不断流变，并且不断被筛选、加工和改造，大 文化的角度，去理解和诠释作品，认识到民族乐器和器乐作品的 都是中华民族最本质和朴素的日常生活和思想情感，这也降低 价值。学生亲身参与到民族器乐作品的表演中去，民族音乐文化 了中小学生理解和掌握民歌的难度，使之更易学习。著名音乐教 优秀的精神力量也会不断提高学生的文化素养。 育家柯达伊的音乐教育体系，就是要一个国家的民族民间音乐 四、说唱音乐为学生了解千百年来社会历史发展、人 作为学校音乐教育的奠基石。在对学生进行民歌教育的过程中， 民生活和文化艺术的变化打开了一个新的视角 一个国家的历史、文化、民俗等多方面的人文知识也在潜移默化 说唱音乐，也称曲艺音乐，是种历史悠久的传统民间表演艺 的影响着学生，让学生在体会民歌的过程中不断加强民族意识 术，典型的说唱音乐有京韵大鼓、四川清音等。将说唱音乐纳入 和素质。 中小学音乐教育。首先，可以使学生通过说唱音乐了解社会历史 中国民族民间音乐的典型调式是五声调式，五声调式在中 发展带给人们生活和文化艺术的变化。我国的说唱音乐，最早可 国民歌中运用的最为广泛。同西方的西洋大小调相比，五声调式 以追溯到战国时期，能够确认并考证则是从唐代开始。唐代说唱 没有半音的进行，音乐进行多为大二度，大小三度和纯四度。中 “变文”的出现，宋代的“瓦舍”“勾栏”，元代的“诸宫调”，明清时 国民歌节拍多为2/4、3/4、4/4且乐段短小、曲式结构完整。音乐 期的“弹词”，这些说唱音乐新形式的不断出现，无不受当时的社 教师可以将民歌作为一个很好的切入点，打好学生在调试、节 会形态的影响。学生可以以学习不同时期的说唱音乐为视角，了 拍、曲式学习的基础，为未来更加深入的学习做好铺垫。 解历史发展，对于学习其他学科也能起到相得