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常州市教科研课题中期评估报告 课题名称：项目化教学法在服装专业中 的运用和研究 课题主持人： 周秋明 申报日期： 2007年九月 拟结题时间： 2009年11月 申报单位： 江苏省常州艺术高等职业学校 二OO七年九月二日 一、课题概况： 选题的背景： a、宏观背景： 社会需求是职业教育发展的最大动力。当前，现代化建设对职业教育发展提出了强劲的需求，这是职业教育面临的最大机遇和挑战。我国加入了WTO以来，经济步入了新一轮的快速增长周期，不但对劳动者素质的要求越来越高，而且形成对技能型人才尤其是高技能人才的需求呈现高速增长的态势。2004年国家教育部、2005年国务院先后召开全国职业教育工作会议，把培养技能型人才作为实施人才强国战略的重要内容，把职业教育的发展摆在更加突出而重要的位置，并且要求把“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”作为职业教育的办学方针。由此建构新的教学体系、探讨新的教学方法成为当代服装教育行业最核心的共同目标。经过多年的探索 ，“项目教学法”在现代职业教育中越来越得到各国的重视。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用项目教学法。MBA 主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练，大大提高了学生的综合职业能力。 因此以项目设计、围绕市场来设计的教学形式是最能体现实践教学实效的有效措施，应充分利用企业或社会项目来引导我们的服装教学，使专业课程能够与市场接轨，适应社会，保证所培养的学生能够满足社会的和职业岗位的要求。因此完善“项目化教学体系”将是今后服装专业课程改革的主要方向。 b、客观现状： 服装专业是产业课程，强调知识的应用性，实践性，而如今服装专业的教学模式却违背了服装行业的发展规律，还停留在学科知识的层面上已不能适应当今社会的需求，我国的很多高职院校也在积极进行服装专业的教学改革，这几年项目化教学实践也取得了一些成绩，值得我们借鉴。但总观这些改革，总体感觉还存在很多问题，主要体现在以下几个方面： ①项目教学的实施者是教师，很多学校并没有重视教师的培养和管理，导致项目教学有名无实。实践证明在项目教学过程中教师既要懂理论教学，又要精通实训教学；既要精通某一课程，还要掌握相关课程知识；既要了解书本，还要了解企业要求、市场变化。同时还要有强烈的工作责任心，因为项目教学无定法，变化大，如果责任心不够，备课不充分，教学目标很难实现。因此教师素质如何直接影响到能否进行项目教学，学校必须要思考如何提高教师的素质，或是制定科学的监督检查体系来保证教学的实施。 ②项目教学法在服装专业中的运用不够科学合理。许多学校在进行项目教学改革时一概而论并没有根据各个课程的特点来科学的确定项目计划，为项目化而项目化教学，有些课程甚至违背了项目教学法的运用法则，导致教学结果与目标相差甚远。 ③没有重视项目过程的管理和项目成果的评定，没有建立项目教学的评价体系。项目过程的管理和项目成果的评定这两个环节往往容易被忽视，项目过程的科学管理是项目成功完成的保证。通常需要教师根据该项目的特点制定一些行之有效的管理条例和措施，分层分级的管理到每一位学生，这样才能避免项目活动过程中的松散，监督某些不自觉的学生，进而保证项目的正常进行。在项目结束后应对项目教学进行评估，而且这里的检查评估必须要教师、学生双向展开。必须要认真研究实施项目教学后的目标要求，要拿出一整套切实可行的考核验收办法，每个项目结束后还要真刀真枪地组织目标验收，否则就会流于形式，影响教学效果。 ④项目教学中工学结合的深度不够，学校与企业的合作关系不够稳定，课程设计把知识结构点整合模块项目来完成的还很少见，学生的学习成效不够明显等等问题都有待研究探讨。 2、选题的价值： （1）现代服装行业发展的需要。 国际贸易促进了全球服装纺织产业的国际分工和产业调整。目前西欧、北美和日本是世界纺织品服装的主要消费市场，而以中国为主的亚洲发展中国家则是世界纺织品服装的制造中心。而我国服装制造业一直处在产业结构的利润低端区—生产环节，尤其在服装品牌设计与营销的利润高端区没有市场，这主要取决于行业人才的现代化，而我国拥有大批的专业院校和科研院所，但人才资源优势没能充分开发制约了我国服装行业的发展。 （2）现代服装职业教育发展的需要。 随着我国现代服装行业的发展与结构调整对现代服装人才的需求发生了改变，目前人才市场存在“两多两少”状况需要改变，设计与制板中一般水平人员多，高水平人员少；生产人员中，“生手多，熟手少”。培养人才结构合理，培养动手能力强职业素质高，培养优秀的服装设计研发人才和管理营销人才，更需