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维普资讯 第 1期第 118页 浙江纺织服装职业技术学院学报 2008年 3月 阅读与职校英语教师的专业成长 王林飞 摘 要：阅读是教师成长的方式，英语教师也是如此。只有通过广泛和不断阅读，才能进行 自我知识更新，更好地体 现职校就业导向的教学要求。要树立终身学习的理念，进行交叉性、前瞻性和研究性阅读，使职校英语教师能在专业教 学中不断成长。 关键词：职校；英语教师；阅读；专业成长 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—9751(2008)01—0118一O3 当前教师的阅读现状令人担忧。2007年 4月 10日在 《东南商报》上发表的一篇题为 “先生不读书 怎能教好读书郎?”一文指出， “部分 中小学教师阅读匮乏，令人担忧，几乎处于不读书、不看报的境 地”。随着新一轮课程改革的深入 ，教育对教师的综合素养提出了越来越高的要求，教师必然 由 “单功 能”的传授知识型向 “多功能”的创新型过渡，这就需要教师们博览群书，通过读书来更新 自我、提升 自我。特别是作为传播西方文化的英语教师，更需要加强阅读 。 一 、 阅读在教师专业成长中的作用 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是古人对阅读功能的肯定。鲁迅也说过，阅读必须如蜜蜂 采蜜一样，采过许多花，这才能酿 蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这就是说，如果 英语教师没有一定的阅读量，就不可能产生语感，也不可能形成丰厚的语言积累和文化素养。 (一)优化教师职业特点 教师是职业读书人、学习者。活到老学到老，方可为师。这无论从文化、 教育的传承，还是教师素质的提高，读书对于教师来说都是不可或缺的。 从教师职业特点来看，教师只有通过广泛的阅读，才能更好地发掘课程内容的深度，更好地设计课 堂教学策略，更好地营造和谐的课堂教学氛围，从而促进专业成长，取得更好的教学效果。 (二)丰富课堂教学内容 职高英语教材涉及 自然环境、科技信息、文化生活、家庭教育、体育健 康、旅游娱乐、生产管理等诸多内容，这就要求教师必须通过各种渠道 (主要是阅读)对这些内容有所 涉猎，从而遵循 “实用性、适度性”原则，把文化背景教学融入课堂教学之中。如教 ((Historicalspots)) 时，教师就要懂得中国的长城、故宫以及法国的凯旋 门、卢浮宫和意大利的比萨斜塔、古罗马战场等知 识；又如教 ((TheMoon}时，英语教师需要航天科普知识及人类的第一次登月知识等。因此，英语教师 具有丰富的知识面，才能使课堂教学兴趣盎然。同时，职业学校是体现就业导向的教学，英语教学也应 从学生的职业特点出发，介绍职业岗位群中的英语知识，包括机器设备中的英文说明书、某些生产工艺 收稿 日期 ：2007l1—08 作者简介：王林飞，女，奉化市职、I教育中心学校，[}】学一级教师 (浙江 水化 315500) 维普资讯 2008年3月 浙江纺织服装职业技术学院学报 第 1期第 119页 中的实用软件如CAD等。 (三)熟悉两种文化 英国人类学家马林诺夫斯基认为一种语言必然根植于该民族的文化，它是反映 民族文化的一面镜子，任何一个民族的历史传统、文化心态、思想方式等无不在其语言中体现出来，语 言和文化密不可分。因此教师必须学习异国文化，积累文化知识，并将中英文化差异进行对比，以便能 更得体地进行跨文化交际。英语学习既是语言学习，又是文化学习，广泛的阅读能丰富教师的文化背景 知识 ，提高表达水平。比如汉语通常所说的 “力大如牛”，英文却是 “asstrongasahorse”，这是因为早 期的英国人是用马耕作。再如在表达 “致命的弱点”时，一般同学用 “fatalweakpoint”，可如果用 “Achilles heel”这样一个源 自希腊神话中的短语，就会显得与众不同。不同民族的语言具有不同的文化禁忌和相应 的委婉语。如 sheep在中文中常带有褒义，隐指 “性格温顺的人”，而在英语