在制图教学中的“分层次教学”.pdfVIP

维普资讯 2008年O3月 内蒙古 民族 大 学学报 Mar．2oo8 第 l4卷 第2期 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities Vo1．14 No．2 在制图教学中的 “分层次教学” 张秀萍 (通辽职业中等专业学校，内蒙古 通辽 028000) (摘 要]《机械制图》是机械类工种的一门重要的技术基础课。是培养中级技术工人掌握专业知 识和技能必不可少的重要课程。而中等职业学校的学生文化基础参差不齐，要想让每个学生学有所得 ， 必须在 《机械制图》课程教学中进行 “分层次教学”。本人在教学实践中主要体现在：教师备课中的分 层、课堂教学中的分层、作业批改时的分层、课外辅导时的分层、考核评价中的分层。分层教学体现了因 材施教，并能真正缩小学生之间的差距，培养学生学习本课程的兴趣，达到了预期的教学目标。 [关键词]机械制图；职业教育；技术基础；实践性强 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1008—5149(2008)02—0167—02 我校是中等职业教育单位，职业教育的教学 目标就是培养学生掌握一定的专业基本理论知识和基本技术技能，有较高 的实际操作能力 ，在工作岗位上能够独挡一面。而就读于职业中专的学生基本上可分为两大类：一类是立志一生从事某种 职业。就到相应的职业中专学校学习相应的专业知识 ，为今后的工作打好基础。二类是由于种种原因，为了就业的需要就 读于职业学校的，这些学生又有两种：一是文化课成绩不理想，考大学希望不大。二是客观需要尽早参加工作，没有条件长 时间的学习。无论从教学 目标看 ，还是从学生的需要看，职业中专学校必须培养学生有从业的特长和技术技能。而 《机械 制图是中等专业学校机械类专业的一门重要技术基础课，它将为学生后续课程的学习及今后工作中解决工程实际问题打 下必要的基础，也是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。作为学生入学后的第一门技术基础课， 本课程又是学习工程技术的 “启蒙课”，对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的工作作风，发展学生的 空问想象能力，有着特殊的作用。如何根据学生的具体情况、学校的培养 目标和学生今后就业的需要进行教学改革，提高 教学质量，是值得每一位 《机械制图》课程教师去深入探讨的问题。本人结合教学实践对该课程教学作了一些探索，在 “分 层次教学”上取得了一定的收获。所谓分层教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求，通过学 习，使每个学生都能获得成功的喜悦，从而对学习产生兴趣。以下从五个方面浅谈在制图课中的 “分层次教学”。 l 备课中体现分层 检验教学效果的好坏不看教师 “教了多少”看学生 “学到多少”，那么教师的备课就 “既备教材，又备学生”。现行教材 是相对统一的，对象也比较广泛，它只是根据教学大纲提出一般的教学内容。如果按部就班的讲授，很难收到应有的教学 效果。 (1)优化教材——教师要根据学生实际、教学条件及自身教学经验，重新优化组织教材，不能教材怎么编，我就怎么讲。 因此，教师要吃透教材，把每一个章节的知识精髓归纳总结出来，突出重点和难点。这样占用时间少，又能使学生较快掌握 知识要点。 (2)层次化教材——对难点、重点问题要细致分析，多站在学生的角度想问题，想方设法把比较抽象、难理解的问题通 俗化，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构层次化。不能偏离教材和远离学生。 (3)个性化教材——教师钻研教材，不仅是对教材的理解，还应包括对教材的加工处理。这就要求教师备课时，在熟悉 教材内容的基础上 ，根据学生特点合理设计教学思路和教法，充分利用已有的教学设备和工具，激发学生的学习兴趣。 [收稿日期~2oo7—12一o4 [作者简介)张秀萍(1972一)，女，内蒙古开鲁县人，中教二级，从事机械制造方面的研究。