2014届云南省芒市中学高三世界近现代史复习教案：《各族人民的共同发展》.docVIP

云南省芒市中学高中历史上册 世界近现代史《第九章 各族人民的共同发展》优秀教案 一、内容及其解析 1、内容 党和政府对少数民族的政策；少数民族先后跨入社会主义；少数民族聚居地区的民族区域自治；各民族共同发展繁荣的道路。 2、解析 通过对少数民族在新中国成立前后的变化比较，加深对党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证的理解；培养学生掌握历史唯物主义中一切从实际出发、实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力，使学生加深对各族人民要共同繁荣，必须坚定中国共产党领导，必须走社会主义道路的认识。 二、目标及其解析 1、目标 （1）理解党和政府对少数民族的政策； （2）各族人民是怎样跨入社会主义的； （3）识记少数民族先后跨入社会主义的时间； （4）识记少数民族聚居地区的民族区域自治； （5）识记支援西藏的好干部——孔繁森。 2、解析 本节重点：党和人民政府的民族政策；难点：各族人民是怎样跨入社会主义的。 我国是一个统一的多民族国家，通过学习使学生充分了解各民族的共同发展情况，理解和尊重少数民族，学习和汲取少数民族创造的优秀文化成果，形成对祖国各民族历史与文化的认同感，培养爱国主义情感，确立我们要维护国家统一，巩固各族人民大团结良好局面的人生理想。 三、教学问题诊断分析 向学生说明正是党和人民政府的民族政策，使得我国出现了各民族共同繁荣的局面，本节内容较为简单，在讲述时注意结合实际情况。 四、教学支持条件分析 利用课本相关图片、史料。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 复习导入——了解本节学习内容——学习本节——小结 （二）教学情景 【导入新课】 在长期历史发展过程中，各民族人民共同撑起了中华民族钢铁般的脊梁，各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国，在中国共产党领导下各民族昂首阔步行进在社会主义道路上，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛做出了贡献，为人类进步和世界文明做出了巨大贡献。这节课，我们一起来学习第九章 各民族人民的共同发展 一、各族人民跨入社会主义 问题1：请任意说出我国十个少数民族的名称；为什么旧中国少数民族发展比较落后？ 我国有五十六个民族，是个统一的多民族国家，由于汉族人口众多，所以习惯上把汉族以外的其余民族统称为少数民族。五十六个民族中，汉族占92％，是世界上人口最多的民族，少数民族占8％，人口超过100万的有壮、回、维吾尔、彝、苗、藏、蒙古、满、布依、朝鲜、瑶、侗、白、哈尼、哈萨克等18个，壮族最多，有一千五百多万。少数民族分布有大分散、小集中的特点，广布于占全国面积50－60％的西南、西北和东北地区（国家统计局《关于一九九○年人口普查主要数据的公报》（第二号）1990年11月6日发布）。 在旧中国，少数民族的社会经济发展一般比较落后，一方面是历史条件、地理环境造成的，另一方面是国民政府实行民族压迫、民族歧视政策的结果。周恩来早在1943年就指出：“蒋介石的民族观，是彻头彻尾的大汉族主义，在名义上，他简直将蒙、回、藏、苗等称为边民，而不承认其为民族，在行动上，也实行民族歧视和压迫”具体表现为：国民政府对少数民族在政治上进行歧视，经济上剥削和掠夺；文化上，不许其发展；风俗习惯上，宗教信仰得不到应有的尊重；对少数民族的上层人物，国民政府采取收买和镇压两种手法，这样，造成了少数民族发展的不平衡，它的结果是：有的保留着农奴制度，有的处在奴隶制阶段，还有的不同程度地保留着原始公社制度的残余。 设计意图：培养学生的分析归纳能力；引入新课学习。 师生活动：教师提问，学生回答，教师总结。 1、党和政府的民族政策 问题2：：新中国成立后党和政府在民族问题上的原则是什么？ 《中华人民共和国宪法·序言》明确指出中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。民族平等、民族团结和共同发展繁荣是党和人民政府的民族政策，它与国民政府实行的民族压迫政策形成了鲜明的对比，党和人民政府的民族政策使少数民族开始了一个崭新的历史时代。 设计意图：培养学生的分析总结能力。 师生活动：教师提问，学生回答，教师总结。 2、各族人民跨入社会主义 问题3：党和政府是如何领导少数民族进入社会主义的？ 为改变少数民族地区的落后面貌，党和政府对少数民族地区的社会改革一般分两步完成，第一步是民主改革，第二步是社会主义改革。鉴于各少数民族地区的社会现状和经济结构的不同，在进行民主改革的具体步骤和方法上也有所不同，时间的先后也不同。在民主改革时，党和政府通过和平方式，废除了原有的剥削制度，消灭了阶级压迫，有的地区进行了土地改革，1956年全国社会主义改造基本完成以后，党和政府又根据少数民族的意愿，各民族的具体情况，采取不同的办法，引导各族人民走上社会主义道路，从而建立起各种形式的社会主义经济，1958年以后，少数民族地区先后