二年级语文下册目标教学设计.docVIP

二年级语文下册目标教学设计 1找 春 天 教材分析： 本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 学情分析： 学生在课下和以前的学习中接触了许多有关春天的知识，对春天有了一定的了解，也产生了浓厚的学习兴趣。大部分学生能够养成预习的好习惯，逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通课文、初识生字。制作生字卡片、当小老师、搜集资料等能力也比以前有了一定提高。 学习目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学重点： 1、识字和写字。 2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 教学难点： 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 课前准备： 教师准备：教学课件 学生准备： 1、预习课文，画出生字。 2、搜集关于春天的资料。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 （一）诊断预习： 春天在哪里呢？你找到春天了吗？ （学生根据课前搜集的资料展示） 学生自由发言。（衣服…小河里的冰…） 看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？ （设计意图：通过学生熟悉的歌曲和身边熟悉的事物入手，易于引发学生的兴趣，利于下文的学习。） （二 ）呈现目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法） （三）达标教学 1、?学习1、2、自然段 春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！ 出示：第一段 春天来了！春天来了！ 出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话： 哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？ （指名读）其他小朋友边看图边听。 你听出了什么？ 指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？ （指名读） 2、?学习第3段 先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。 师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？ 自读3—7段 3、学习3—7段 他们找到了吗？自读4-7段 指名读。 他们找到了吗？（找到了） 出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。 学生画画师指导。 让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评 （1）??? 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？ B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。 春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛） （2）??? 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评） （3）??? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 点评：嫩芽，小小的嫩嫩的 师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符） （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。） 发挥想象 指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段 重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！ 自读后三段，指名读。 配乐读4-7 你觉着春天怎样？ （美，像个害羞的小姑娘……） 4、学习第八段 （1）??? 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读 （2）??? 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/ 让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！ 现在，你想说什么？ 鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。 配音，朗读全文 （3）??? 你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐） （设计意图：主要采用读中感悟的方法学习课文，并且将读、说、画相结合，让学生在欢乐中将知识掌握。） ?（四）检测反馈 想一想花盆里栽了什么花？看看谁做得好。 棉 野 溪 解 冻 冻 袄 水 花 第二课时 （一）诊断预习 1、检查读书情况 3、复习生字 读会认的字，组词。 （设计意图：通过复习巩固，对上文的内容进行再次记忆，利于学生知识的连贯性。） （二 ）呈现目标 1、学习书写生字 2、指导背诵课文 3、感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （三）达标教学 1、出示生字，认读，组词。 2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。 3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。 4