浅议小学高年级英语语篇教学有效性.docVIP

浅议小学高年级英语语篇教学的有效性 在以往的小学英语教学中存在着很多问题：1、注重语法讲解，忽视内容讲解。一直以来，英语教师都不是太敢于尝试开语篇教学的公开课，总是先进行B部分和C部分的单词和句型教学。而对语篇的教学有时候就是逐词逐句地讲解一番就算过了。2、教学方法机械，方式单一。往往在进行英语教学的时候，英语教师总会采用让学生先理解后背诵的方法，其实学生究竟在背的过程中掌握了多少，教师也不得而知。3、实行满堂灌，忽略实践训练。在实际的教学中忽略学生的兴趣，直接向学生灌输知识点，使得学生缺少实践的锻炼，同时也使学生英语各方面的能力得不到充分的发展。新课程改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。实施新课程以来，各地都相继展开了英语教学有效性的研究和讨论，在此，我也谈谈自己对语篇教学有效性方面的一些看法。一、? ? ? ? 引导预习，激发兴趣目前，小学英语已经和初中英语接轨，但大多数小学毕业生进入初中后无法适应中学的快节奏的教学方式，初中教师也感到很棘手。所以我们在教学高年级的英语时要逐步向初中英语教学靠拢。因此，英语教师首先要好好备课，备课文，备学生，体现有效性，引导学生学会学习课文，学会预习、自学课文。1、? ? ? ? 布置任务，引导预习英语该怎么预习？学生会摸不着头脑，这就离不开老师的精心指导，否则只能是事倍功半。对于一般性的文章，我们可让学生听录音、跟读语篇，适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，整体认知课文，对课文有个大体的认知。对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，我们还可以提供一些文化背景，例如5A中Unit4 《Halloween》这一课，我意识到Halloween离我们中国的孩子是很远的，他们不了解这个节日，上课仅凭老师讲会很乏味。于是，我布置学生阅读课外书或者通过上网查资料找万圣节的相关知识，让他们在学习这一课时有一定的知识基础。还有6A Unit 7 《At Christmas》中的Christmas Day也是学生不太熟悉的，特别是我们这些农村的孩子们，那么我们也可以通过课前预习、查资料的方式让学生了解这个节日。这两课我都进行了尝试，学生预习的效果非常好，兴趣也非常高，上课时的气氛和效果都比预期的要好。2、提供资料，激发兴趣兴趣是最好的老师。高年级的语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果光是听录音和老师不停地讲解，学生会觉得乏味，那我们老师就要准备一份dictionary，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。这学期在潘黄实验学校听的两节有效教学的示范课，5BUnit4 《An English friend》和6BUnit3 《Asking the way》这两课的语篇教学都采用了dictionary的形式，将课堂真正地还给学。课堂上教师引导学生从dictionary中获得知识，学生在教师的引导下自主地学习，提出自己的不解，真正体现了教师为主导，学生为主体，教学效果很不错，着实体现了 “有效”二字。二、整体感知，突出重点语篇教学重在培养学生的阅读能力，它是一个整体，虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章， 然后可以分段进行处理，并且突出课文重点，最后最好又回到整体上来，看学生是否真正理解文章。在分段教学时，一定要注意段与段之间的连贯性，要是一个完整的意思。1、分散难点，引入新知语篇教学是一个单元的难点，因为它包含了一个单元中B部分的一些词汇和C部分的句型，因此，我们在教学中，一定要把握重难点，并且能够分散难点，让学生觉得学习英语很轻松。比如，课文中出现的一些生单词，我们将它与学过的内容相融合，在free talk部分呈现。例如，我在教《Hobbies》这一课时，在和学生进行的free talk中，我将以前学过的Do you like …?带进课堂，通过学生的回答，我又自然而然的呈现hobbies，学生自然就能理解了。但如果直接呈现，学生会接受地慢些，对课堂教学的顺利进行会有影响。2、设置任务，感知课文《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中指出：教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。要让学生从整体上把握课文，就要给学生设置一定的任务，让他们自己完成对课文的初步理解。英语课程改革强调把语言看作一种交流工具，将英语的教学目标体现在一个个实践性强、具有明确目标的活动任务中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会了英语，培养了学生的语言实践能力。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中还强调小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打