谈谈我校对少数民族汉语教学中亟待解决.docVIP

谈谈我校对少数民族汉语教学中亟待解决 的几点问题和建议 我校1956年9月建校，历史悠久，占地积近百亩，环境优雅，已划分为教学区和生活区，现已分成初中和高中两个学段进行教学，在校生2328人，49个教学班级，其中初中21个（含9个双语班），高中27个（含4个双语班）；在职教职工224人，住宿生1089人，我们在这里先谈谈我校初中组汉语教学及教材使用中存在亟待解决的问题： 一.分段按要求开设汉语课程 我校从初中7年级至高三全部按照教学大纲和新的课程标准安排了课时，初中每周8节（6节汉语课，2节汉语口语交际与阅读）双语班每周6节，高中每周安排了4-5节。在使用中存几个问题需要解决：其一、就汉语教材本身而言，存在多处错误，例如：汉语教材普通班八年级（下册）第一课的词汇表中一词“随身听”，但出现在教材课文中却是“随声听”，学生问起来老师那个正确时不知作何回答，希望上级教材审核部门要加强教材的审核，杜绝此类情况的再次发生；其二、截止到这学期，初中段的汉语教材基本编齐，但是，缺少配套的教师用书、教材录音、听力材料录音及文本、同步练习和测试试卷，教材上配套练习也较少，课文却很长，特别是南疆三地州，这里一线的教师大都是本地的少数民族教师在实施教学中，可以使用母语进行翻译，学生在理解学习上几乎没有什么障碍，但是他们大多受母语的影响，存在发音的问题，他们盼望尽早为他们提供教材配套录音和听力材料，还有教师用书；还有一部分是近年来招考的疆外大学毕业生，相当一部分不懂简单的双语，对于这里的学生，在实施汉语教学上就存在极大的难度，能否恳请教材编辑部门在词语表中词语后加注维语，采用高中教材的大8K页本编辑发行，以便于汉语教学和学习，另一方面也要加强这部分教师的双语考核，以利于双语教学的全面推进。 二.汉语教学教师的配备及多媒体的使用 乌什县位于阿克苏地区西北部，地处塔里木盆地边沿，纬度较高，环境极为恶劣，自治区33个边境县之一，是全国587个贫困县之一，县境内人口约20万，人均受收入刚突破千元大关，是个典型的农牧业小县，每年招商引资，招纳贤才，但是留下来的去不多，这一点大家很清楚，这里就不多说了，我们谈点具体的：其一、新教师上岗，一方面需要地区教育行政部门规定的上岗培训，另一方面，帮带新教师尽快进入角色加强校本培训；其二、教师仍然很缺，汉语教师每周安排16课时，两种准备，作业每周要求4—5次，而且我校的教学条件（教室很缺）大班额在我校仍然普遍存在，初中双语班人数均在60人左右，初中普通班也在56人以上，教师课业负担繁重，工作量和压力过重；其三、教研活动较为单调，除了在本校听课评课、专业学习，就没有其他什么活动了，建议能否有机会派教师出去学习观摩，增加出去交流学习的机会，或者采取“走出去、请进来”的办法，提高教师的整体水平。其四、就是教案的批阅和审核：在实施教学中，真正需要在课堂上使用的写在教案上，否则写那么多废话，也形同虚设，反而没有起到促进教学的作用，不要在教案和教学中出现错字和别字。其六、汉语教研组没有配备备课使用的计算机。 三.汉语教研员的配备及教研活动开展 其一、在“西部大开发”以及“中央新疆座谈会”精神感召下，大力实施双语教学，国际国内大趋势驱使下，我校教师都在努力工作，争取获得更为出色的成绩，但有些班级的成绩事与愿违，有些教师在教学任务繁重、超工作量、班级人数过多的情况下，考试平均分到不到要求，与年度考核和绩效挂钩，受到相应的处罚；其二、学校没有配备相应的专兼汉语教研员，汉语教研活动形同虚设，每次检查也只是应付一下就行了，建议学校应该引起重视，加强汉语教研活动与校本培训活动开展； 综上所述，我们本着认真负责的态度，对全县少数民族双语教学提出了以上一些情况和几点建议，希望与各位同仁共勉。 乌什县第一中学初中部 2012年3月7日