物理化学课程建设和教学改革的思考.pdfVIP

物理化学课程建设与教学改革的思考 刘朋军 海南师范大学化学系，海口，571158 一、物理化学的地位与作用 物理化学是研究化学中的原理和方法、研究化学体系行为的最一般规律的科学，是化学及相关 学科的基础理论。物理化学课程是高等学校化学专业本科学生必修的四大专业基础课之一，也是化 工、冶金、材料、建工、医药等相关专业的本科生(包括研究生)普遍开设的一门骨干课程。 物理化学主要是从理论和实验这两方面来研究化学反应的方向和限度、化学反应的速率和机 理、物质结构与性能之间的关系。物理化学的目的是在已学过的先行课程基础上，运用物理和数 学的有关理论与方法，进一步研究物质化学运动的普遍规律，对化学运动的一般规律，从理论 上给予更深刻、更本质的说明。物理化学承担着建立化学学科基础理论的重要任务，正是物理化学 学科的形成，才使化学从经验科学的境地摆脱出来。在传统意义上以实验性为特点的化学领域内， 物理化学侧重于理论研究，物理化学的理论将为化学体系的行为提供理论依据和指导。随着现代科 学技术，尤其是电子计算机技术的迅猛发展，物质结构理论、量子化学理论日趋成熟，化学已由原 来的实验性科学拓展到数理科学。这种拓展主要集中在物理化学领域。同时由于科学的发展在各学 科间不断发生交叉、融合及重组，在化学领域内产生的新兴边缘学科大多也都集中在物理化学学科 内。自诺贝尔奖设立以来，获化学奖的科学家共131位，其中84位是物理化学工作者，约占总数的 64％，物理化学在化学科学中的重要性由此可见一斑。 物理化学是化学、化工等专业的本科生学习无机化学、有机化学、分析化学等课程的基础，另 一方面在学习上述学科之后，又通过物理化学的学习，将化学知识上升到理论层次，为实验性的化 学知识提供理论指导，同时也为进一步学习研究深层次的化学专门学科做好理论准备。学好物理化 学，能从本质上理解化学运动，从理论上解释化学现象，能更系统、更深刻地掌握化学知识。因此 物理化学课程对培养学生创造能力，提高学生素质和化学水平有极其重要的作用，并能为以后从事 化学教育和化学研究打下坚实的基础。学习物理化学能帮助学生树立正确自然观、掌握科学方法论。 作为化学的一个分支，物理化学与物理学：数学有着紧密的联系，包括了众多新兴边缘学科，在物 理化学教学中最可能引入当代科技发展的新进展、新成果，使学生感受、掌握科学发展的前沿知识。 该课程的开设还有利于化学系学生思维模式的转变，有利于学生抽象思维的培养。 1999年教育部理科化学教学指导委员会颁布的“理科化学与应用化学专业化学教学基本内容” 中，物理化学和物理化学实验的教学内容占专业必修课总数(以学时计)的近25％，需要特别强调 的是，“物理化学”和“物理化学实验”是相互匹配的理论与实践相结合的课程，两者是二位一 体的，虽然后者现在单独开设。物理化学的教学内容必然涵盖物理化学实验的内容。同时，属于物 理化学领域的方向专修和选修课程如应用电化学、微观反应动力学、统计热力学等都是以物理化学 为基础的后续课程，因此物理化学的教学必然对这些后续课程的教学产生直接影响。 物理化学已形成了较为成熟的课程知识体系。但随着现代科学的发展，物理化学课程原有的知 识体系必须进行调整、充实和更新。目前国内外高校都非常重视物理化学的课程建设和教学改革。 国外大多高校一直采用宏观与微观相结合的“大”物理化学体系，即物理化学把结构化学包括在内， 全部内容分为化学热力学、统计热力学、化学动力学和结构化学四部分。化学热力学是本课程的基 础部分，结构化学是微观知识的核心，也是学习统计热力学和化学动力学的基础。这种课程体系体 现了宏观与微观、平衡态与非平衡态的结合。国内高校则多采用物理化学和结构化学分设的课程体 系，近来也有部分高校经过课程建设和教学改革，有向“大”物理化学靠拢的趋势。在教学内容上 国内外都作了较大的调整和更新，压缩整合了与无机化学重复的内容，增加微观反应动力学、分子 动态学、态一态化学、催化化学等领域的新成就、新进展等。从经典到量子，从宏观到微观，从静 态到动态，从平衡态到非平衡态应该是物理化学课程改革的趋势。 二、物理化学课程建设实践 我校物理化学课程1997年4月被确定为首批校级重点课程，2000年6月被评为我校首批校级 优秀课程，2002年7月被确定为海南省首批重点课程，2003年7月被评为海南省首批精品课程。 我们的课程建设与改革创新实践主要涉及如下内容：