体验式建筑理论教学方法的研究.pdfVIP

体验式建筑理论教学方法研究 杨健吴越伍国正+ (湖南科技大学建筑与城规学院) 摘要：本文用工作报告的形式介绍了本课程组在体验式建筑理论教学方面开展的一些探索。其中，以 直接体验为中心的实践教学模式，以名著阅读为中心的理论教学模式，以教师辅导，学生自主研究为特点的 自主教学模式，以资源共享，师生平等交流为特点的辅助教学模式是本教学方法的主要特点。 关键词：建筑理论；教学方法；体验 语言》后来被公认为一本好的教学工具书。 1理论基础：体验、建筑与建筑教育 在《聚落探访》一书中，藤井明最终没有采 在丹麦学者斯汀·拉斯姆森《体验建筑》一 用文化人类学的方法，而是相信“建筑师的眼 书中，作者用具体生动的实例，详细分析了建筑 力”。他认为，调查时我们的武器就是建筑师的 环境元素(实体、空间、平面、比例、尺度、质 眼力。作为设计空间的专家，以职业的自负和经 感、色彩、节奏、光线和音响等)在视觉、听觉 验，对于地域的、民族的、历史的隔阂进行挑战。 和触觉等方面对人的环境经历的微妙而深刻的影 作为建筑师，在解读错综复杂的空间的能力上， 响，揭示了建筑在给予和丰富人们生活经历中的 自有他的过人之处。 积极作用。这不是一种我们寻觅已久的教学方 美国景观设计师约翰·西蒙兹(John Ormsbee 法么? Simonds)在《景观设计学——场地规划 凯文·林奇(Kevin 与设计手册》一书中，详细地描述了他对景观规 Lynch)对抽象体验模式 的研究，主要来自心理学领域，在《城市的意 划的探求过程。他曾执著于对形式的质疑和对哲 象》末尾罗列的参考文献里，一篇建筑学文章也 学的探索，在经历了长时间的游历、观察、冥想、 没有。他从视觉心理和场所的关系出发，利用群 访谈和设计实践之后，最后终于领悟到：人们规 众调查，研究使用者对城市形象认知的基础，不 划的不是场所、不是空间、也不是内容，人们规 但确定一种全新的城市设计方法，也提出了一种 划的是体验。 全新的教学方法。 于是，我们似乎找到了所谓体验式教学方法 舒尔茨提倡现象学的研究方法，试图探讨建 的依据。 筑环境的总体气氛和特征，从而从精神方面揭示 2工作报告 建筑的本质意义。直接、感性的体验式教学方法 由此获得了某种哲学基础。 2．1 教学内容 亚历山大则试图把复杂的问题简单化，即根 2．1．1体系结构——广义建筑学 据人们的行为模式来建立城镇和建筑的形式模式。 本课程采用吴良镛的广义建筑学概念，制定 他认为模式是自然关系的抽象，这些关系是独立 Architecture) 的；通过融合这些关系就可以产生出整体的设计； Design)和景观建筑学(Landscape 众多的模式组成的系统被称为模式语言。《模式 为主要组成部分的理论教学体系(即A+u+L教 学体系)，涉及建筑史、建筑理论史、城市设计 ·基金项目：湖南科技大学教育科学研究重点资助项目 理论、景观设计理论等方面课程，主要课程包括 (G30409)。