在郑州市2015年中招语文分析会上的发言稿.doc

在郑州市2010年中招语文分析会上的发言稿 郑州回民中学 樊荣 各位领导、老师: 下午好！ 我是来自郑州回民中学的语文老师，我叫樊荣。 很荣幸能坐在这里和来自全市各个中学的同行们一起进行一些交流。在今年的中招考试中，我校的语文学科取得了一些成绩，这是我们学校近十年来始终坚持教学改革，始终站在“为了学生的发展”的高度，认真贯彻新课程标准和我市提出的调节教学指导思想的结果，是我们学校全体初中语文教师长期以来耐心细致、踏踏实实、默默努力的结果。因此，今天与其说是介绍经验，不如说是将我们在这一过程中所做的工作向各位同行做个汇报，同时与大家就中招语文学科的复习和应考策略进行一些探讨。 按照多年来的成功做法，我们也将中招复习分为三轮。在此基础上，我们对各轮复习的具体内容做了一些调整。第一轮对基础知识进行分册复习，第二轮对现代文阅读和名著阅读进行复习，第三轮在进行模拟题训练的过程中对“基础知识及其应用部分”的各种题型进行专项复习。在前两轮的复习中，我们坚决做到控制节奏、打牢基础。做到： 1.精心备课不偷懒。备课不仅备学生所学，还备学生所思、所想、所忘。寻找鲜活的例子激活学生思维。 2.学习前置，问题前置，用好导学案。导学案的编写由备课组教师分工分单元完成，成果共享。编写力求简洁实用，既明确需要掌握的基础知识基本技能又突出重点，以问题前置的方式，把知识问题化、问题层次化指导学生预习，做到“先学后教”。 3．注重合作交流，教师点拨。我们将学生按照程度分成学习小组，每组都有不同程度的学生各两人以方便小组内解决问题。预习过程中，学生难免会遇到疑难，课堂上我们一般采用中等难度题学生小组内互为解答，难度大的题目则采用全班争论，教师点拨的办法来解决。 4.突出实效，打造“绿色高效课堂”。 将课堂还给学生，做到“多学少教”。在课堂上，以学生为主体，教师为主导，贯彻我校提出的“绿色高效课堂”理念，即老师在课堂上的有效讲课时间不超过20分钟，学生参与面不少于三分之一（包括小组展示、生生交流、师生交流、提问、质疑等形式），突出实效，通过课堂检测使教学效果明显呈现。力争用最短的时间达到最高的课堂教学效果。 5.作业少而精。向课堂要效率，向课堂要质量，不增加学生课外负担，精选作业，有问题面批面改，使每节课的学习目标都得到实实在在的落实。 我们的第一轮复习时间为3月中旬到四月中旬。 在第一轮复习中，我们控制难度，抓纲务本，巩固和深化基础知识和基本技能，以便为后续复习扫清基础性知识的障碍，为第二轮复习以及思维能力的提升奠定基础。我们以字词和古诗文为重点夯实双基。具体做法是： 1.重点字词按册进行总结。一张复习卷涵盖整册书的重点字词，采撷精华，高度浓缩，高效实用，便于课堂检测。通过同桌互改学生能够即时把握自己的复习效果。当堂订正。对于出错率高的字词将在第二天上课时再次进行检测。 2.古诗文分为两部分按册进行，一为古诗，二为古文。我们将课标规定的所有必考篇目打印后张贴在班内，让每一位学生明确复习重点和复习进度。将每册书中的古诗和古文按照内容、主旨、手法的相似、相关性进行归类，每位老师负责一个类型古诗或古文的导学案编写工作。编写注重通过对往年我省中招真题出题意图、答题思路的分析帮助学生明确古诗文考察的知识点和答题方法。 3.以自主复习为主，提纲挈领进行串讲，少讲多练。串讲和练习的重点放在文言文一词多义、词类活用等实词的解释，重点句子的翻译，以及往年失分较多的诗词鉴赏题中对词语妙处的体会和对画面、场景的描述上。教会学生品味词语的妙处可采用换字法，通过比较阐明该字的表达效果；对画面的描述则应选用富有色彩、质感、情感的语言在翻译原句并忠实于原句意境的基础上发挥想象适当扩充。 4.一卷多用，强化古诗文理解和默写，力争不失分。古诗文默写近年来难度加大，往往只提供语境连默两句。我们将每册书中古诗文名句通过提示语境的方式编写成默写卷，课堂上检测诗句默写，教师精改，及时订正，对反复出错和普遍出错的诗句重新默写。早读则背诵默写卷给出的提示语句，将之变成古诗文名句赏析。 第二轮复习时间为4月下旬到5月中旬。 我们把这一阶段的复习重点放在现代文三种文体的阅读训练上。同时，将名著阅读复习有计划地穿插进去，以避免学生复习中产生烦躁倦怠心理。对现代文阅读的复习具体做法是： 1.初中教研组开展现代文阅读教学研究。每个年级负责一种文体阅读教学的研究，初一负责记叙文散文阅读教学，初二负责说明文阅读教学，初三每位老师任选一种文体进行阅读教学研究，以观摩课和书面总结的形式展示成果，供初三年级借鉴。这项活动让我们受益匪浅，因此我说，我们成绩的取得是我校全体初中语文教师毫无保留、团结协作的结果。在此，我也借这个机会向我可爱的同事们表示真诚的感谢。 2.联系课文进行知识迁移。在复习时，我们针对各种文体考察的知识点，以