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教育论丛 ——■———■—●—■—●—■—————●————————■●————————■—■——●——■——■●——●■—■■——●————————————————————一I I●—■——■—————●————■—————■ 浅谈《维修电工》的技能教学 蔡桂香福建省永安职专学校福建永安366000 摘要：文章主要是从三个方面对维修电工进行技能方面的教学，以提高职业学生的专业技能，适应社会 的需求，提高学生的就业能力。 关键词：技能教学循序渐进规范 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1002_2139(2009)一14-0083-02 技能教学是提高学生实践能力．增强学生社会适应力的必备 实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有 环节，也体现了职业学校的技能型办学特点。因此要使职业学校学 利于提高电工实践教学效果。有了明确的专业技能目标，在制定技 生得到较好的培养，应做到理论知识和技能兼顾，其中加强技能教 能培训方案时就更加明确具体了．教师为达到技能训练目标而施 学尤为关键。 教。学生为达到技能训练目标而苦练，教与学都自觉了，这就为完 维修电工的技能教学，是职校专业技能教育的一个组成部分． 成对学生全面完整的技能培养．从整体上提供了学习训练的内容 学校通过科学严格的技能训练。为社会输送了一批又一批即懂电 和方向。 工专业技术的又能与经济发展和现代社会生产相适应的会格劳动 二，循序渐进，理论联系实际 ． 者，可见重要性是不言而喻的。 每一个专业(工种)的操作技能，其内容都是一个完整体系，维 但是，怎样才能保证维修电工专业技能教学的质量?本人结合 修电工技能的训练计划，可根据本专业培养目标，分二至三个学期 多年来的教学经验从以下几个方面进行。 进行理论和实践的交替安排，如中级维修电工的培养，应在第一、 一．明确任务，训练达标 第二学期进行专业理论教育。在学生掌握了一定专业理论知识的 近年来随着国民经济的迅猛发展，新设备、新工艺的迸一步增 基础上．第三学期进行两个月的初级工技能训练，然后再转入理论 多，特别是新工艺、新技术的应用，使得社会对维修电工从业人员的 教育．第四学期在继续进行理论教育中．重点穿插安排中级工技能 要求也越来越高。因此在制定维修电工专业人才的达标要求时。必 实习训练，最后一学年在校外实习基地进行实习，总体上按照从理 须围绕近代科学的发展水平和社会发展的需要。并通过不断教学 论到实践。再理论再实践的理论联系实际，循序渐进的方式，这样 总结和社会实践反复酝酿，准确地定出维修电工专业的培养目标， 的安排合乎技能的形成规律和特点．合乎理论联系实际的认识规 以加强教学活动的针对性。比如中级维修电工操作技能应掌握：线 律，既保证了训练内容．又保证了训练时间。教师据此对学生进行 路设计、安装与调试，电气故障检修，仪器仪表的使用与维护和安 培训，引导学生由低级到中级，由简单到复杂，由局部到整体，由不 全文明生产4个模块。在实习训练中要对每个章节提出相应的要 熟练到熟练这样循序渐进的训练过程，以逐步掌握维修电工专业 求，每一课题都要有明确的要求及一定的检验方式．及时了解目标 的技能技巧。在实施教学中应注意。每一个新技能的形成可依赖于 的落实情况。这样层层目标控制。学生训练时就会心中有数，有助 旧经验来展开，如果二者差距过大，便很难建立稳定的联系，不利 于训练效果的提高。 于技能迅速地形成。所以，对于复杂的操作，应采取循序渐进，理论 在目标明确，思想端正的基础上，把培养目标作为维修电工专 联系实际的方式，首先应将其分解为简单动作环节，在逐步掌握 业技能训练的任务，落实在技能训练的实践教学中。可把整个电工 后。再过渡到完整的技能。 实践教学任务分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作 三