临床药理学教学的体会与探讨.pdfVIP

继续医学教育2o’5年3月第29卷 第3期 _l3 成试卷。而 自动组卷生成的试卷往往满足不 了以上所有要求，而 分度 良好的是好试题，试题偏难但区分度较好的题 目依然适用， 且常常出现偏题、怪题 。试卷分析结果常常提示难易度偏低 ，但 试题容易且区分度较差的题 目酌情使用，难度偏高又无区分能力 是老师和学生对试题的评价却偏难。可能的原因有 ：(1)为了避 的题 目为差题不应使用。据此，分析出试题质量优劣后才能更加 免各套试卷重题率过高的问题，题库要保证有足够的题量，为了 客观地评价学生的考试成绩，反映教学效果 。同时对题库中相应 增加题库中题 目数量，难免在建设过程中添加了很多偏题、怪题。 的题 目进行修订、补充和完善。 (2)在难易度的设置上，命题人对于某些题 目把握不准确，导致 在多年的实践过程中，我们不断完善题库建设，根据近年来 本来应为 “难”的题 目被设定为 “易”。(3)题库中的题目偏记忆、 我校生理学题库自动组卷效果和结合考试结果分析试题质量，试 轻应用。解决以上问题的对策是 ：要 由有经验的教师对所有题 目的 卷覆盖面较广，题量与考试时间安排比较合理，题 目中大多数合格， 难易度进行统一的评估，力求客观 ；在每一个知识点下，要设置不 难度中等，区分度较好，试卷质量较好。根据学生的成绩，仍存 同难易度的多个题 目；组织教师加强新题的收集和编制 ，在原有基 在部分低区分度的题 目有待淘汰或修改，部分题 目的难易度的设 础上补充侧重 “理解”和 应“用”方面的题 目，命题要科学合理。 置需要重新调整，使之更加客观，应用型题 目随着教育教学改革 2．3．3 自动组卷在不同层次教学对象中的应用。本套题库虽然是针 的进程和要求不断补充。在今后的教学中，更加注重培养学生分 对五年制临床医学本科生教学要求编制的，但是由于其广泛涵盖 析问题、解决问题的能力，引导学生 由死记硬背知识转变为全面 了生理学的基本内容，仍然适用于较低和较高各个层次的生理学 掌握并灵活应用知识解决实际问题 ，在试卷中尤其是客观题设置 课程考试。在实际应用过程中，根据各层次教学 目标、大纲要求， 上要能有所体现。 限定试题的题型、数量，适当调整试卷平均难度要求，可以达到 合理命题 的要求。 参考文献 3 试卷质量和考生成绩分析与评价 [1] 黄海霞，付小锁，刘萍，等 ．生理学计算机 自动组卷题库建设的 试卷质量 的优劣直接影响到考试结果，而对于考试取得的 探讨 卟 基础医学教育，2011，13(7)：613—614． 数据进行科学的统计分析 ，又直接影响到教学质量和教育评价 [2] 张志祥，李志芬 ．运用试卷分析提高题库命题质量U]西北医学 教育，2004，12(2)：107—108 结果 】。做好试卷质量和考生成绩分析与评价，是反馈教学工作、 3[】 冯修猛，李凯军，闫实，等 ．试卷分析及其对教学．7-作指导作用 管理工作中有关信息的重要途径，只有不断完善题库，提高试题 的研究 1【]，西北医学教育，2009，17(4)：698-700 质量才能保证这项工作的客观性、合理性和科学性 3[-5]0为确定试 4[] 庞慧，李水仙，王佳，等 ．医学免疫学试卷分析对教学工作的启 题的质量，加强题库建设、完善试题的有关数据，获得改进教学 示 [71l基础医学教育，2012，14(4)：245-246． 155J 黄淑芸，蔡青 ．加强试卷分析提升题库质量 田．西北医学教育， 和考试质量的更多信息，要根据每一个学生的成绩对每道试题的 2010．18(2)：305—307 实测难度和区分度进行计算分析。根据分析结果，难度适中、区 【收稿 日期 ：2014—1