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.集 体 备 课 中 心 发 言 记 实 时? 间 2011、10 ?学??? 科 数学 年? 级 一年 发言人 韩? 绮 发言内容 四、认识物体和图形 ? ? ? ? 教 ? 材 ? 解 ? 读 ? 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 ? ? ? ? ? ? 学 ? 情 ? 分 ? 析 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 形状知觉是物体知觉的组成部分，是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富儿童的知识经验有重要意义。因此，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。 集 体 备 课 中 心 发 言 记 实 ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 设 ? 想 ? ? ? ? ? ? ? ? 这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，要注意从以下几方面入手。 1．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。 2．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。 3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4．要鼓励学生积极探索，教学中要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。要注意保护和鼓励学生的创新意识。 ? 集 体 备 课 中 心 发 言 记 实 模? 块? 设? 计 修改意见 ?????? 《认识物体和图形》教学设计 教学内容：认识立体图形（第32页） ????? 完成相应的做一做及第36页的第2题教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程： 一、质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的盒子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把盒子里的东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分——提示概念 （1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （3）揭示概念 师：刚才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢？小朋友们都有好听的名字，我们也给他们起个名字，好吗？ 依次板书：长方体、正方体、圆柱、球。 2、摸——感知特点 （1）感知长方体 a、活动：长方体、正方体、圆柱、球，你们希望和他们交朋友吗？请同学们拿出一个长方体，仔细看一看，摸一摸。 b、汇报 师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体长什么样子的？ 板书长方体：长长方方的，有平平的面。 （2）感知正方体、圆柱、球 a、活动：我们已经认识了长方体，现在你还想和什么形状的物体交朋友？ b、汇报 学生依照长方体的汇报，依次说 板书?? 正方体：方方正正的，有平平的面 圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：圆圆的，没有平平的面。 （3）比较 师：小朋友，我们已经认识了这四位好朋友，让我们和这四位好朋友一起玩游戏，好吗？ 请你们拿出长方体、正方体、圆柱、球在桌上推一推，滚一滚，玩一玩，比较一下，它们有什么不一样？ （4）形成表象 师：刚才我们认识的这些物体