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浅谈新课改中信息技术学生自主探究的实现
张万秀
摘要：本文阐述在信息技术教学中如何实现学生自主探究，让学生树立我要学、爱学、乐学、自觉学的观念，并对这种观念的培养从合理安排课堂教学、开展发散思维的教学、推行科学评价、挖掘教材情感因素挖掘教材情感因素???信息时代里，知识增长和变化的加速发展使人们认识到，科学在本质上并不是证实真理，而是不断更新真理。法国教育家弟斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”充分地挖掘教材本身蕴含着的情感因素，恰当地插入一些能激发学生情感的事例，使学生从中受到，逐渐从被动主动。在教学中不仅要让学生了解一些现成的理论， 更要引导学生懂得这些理论是如何获得的应该强调的是“发现”知识的过程?同时，要增强学生的信息意识、培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，学生信息培养学生的自学能力和终生学习的能力。已经成为当代青少年接触社会、认知社会的重要渠道。例如，，教学过程中应充分发挥教师自身的情感优势、言传身教，从而感染学生，使他们形成良好的态度、思想品德和个性。在教师就应该以身作则，通过自身正确的计算机网络安全素养，来感学生，使他们从思想的高度上认识到遵守计算机网络操作准则的必要性，学生信息培养学生的自学能力和终生学习的能力。
参考文献：
1、《“尝试成功”课堂教学模式的探讨与应用》
郑州市五十九中学 董丽萍
2、《从兴趣出发，搞分组教学》
陕西省镇巴县中学 雨 轩
3、《以学生为本，让学生主动参与学习----信息技术学科教学初探》
北京市房山区教师进修学校 常 艳
4、《试谈网络主体探究教学实践与反思》
湖北省恩施市实验小学 蔡祖泉
5、《未来学习中加强信息化教育的重要性》
重庆市辅仁学校 陈家兰
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