浅谈中等职业教育的德育教育.pdfVIP

。舄固国窗。 浅谈中等职业教育的德育教育 湖北省襄阳市护士学校彭进 【摘要】中等职业教育是职业教育的主体，其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的 同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育． 【关键词】中职教育德育教育 中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初 只有主动适应新形势，因势利导地抓好学生干部队伍建设，才能开 中毕业生和具有初中同等学历的人员。这类学校在对学生进行高中 创学生工作的新局面。加强学生干部队伍建设是一项系统的复杂的 文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知 工程。只有切实建设好学生干部队伍，才能充分发挥他们的模范作 识和职业技能教育。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素 用。调动他们的积极性，才能为社会培养更多的合格人才。 质，尤其是基本素质整体不高。因此，在为国家培养素质全方位 三、抓好三个层次教育：“养成教育、成才教育、创业教育” 的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时， 教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教 也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。职业道德教育是职 育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学 业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。笔 生的特点结合起来。 者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。 养成教育就是养成良好习惯的教育，好习惯让人受益终身，因 一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质” 此养成教育是管一辈子的教育。实施养成教育的最终意义，也是素 学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形 质教育的两个任磊一是通过养成内在不断自我更新的习惯，把学 成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基 生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学 础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结 习，最终实现教育的终极目丰录二是从孕育良好的品质与道德行为 德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德 入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定 育工作品牌。当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重 的心理状态。 要，做起来次要，忙起来不要”的境地。在人才培养上，明显 成才需得先成人，人才是为社会服务的，倘若一个人才完全不 重才轻德。一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严 知道做“人”的含义，这个人才又对于社会而言，最多只是工具， 重影响了德育工作的实娩另一方面在德育过程中，忽视了学生的 不可能自觉地担当社会责任。只有对成人有自觉意识，对人的含义 主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。职业道德是所有从业 有深刻理解的人，在这个基础上进一步接受专业训练成为人才的 人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育 人，才能成为社会精英，从各个方面服务于社会，引导社会的发 的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办 展。成才教育就是要充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素 事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼 质，培养学生创业综合能力为目标的教育。 备的合格的国家建设者。 创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生 二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍” “白手起家饱U办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业 德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干 岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找 部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。振兴民 工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。为了适应 族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高德育工作实效的希 21世纪的挑战和多变的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能 望在于德育工作者。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的 力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。 理念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教