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赠人一片云 世间人情多讲究赠人以物，而物尽必然情非。我赠人以云，君行千里，抬头便见白云，还怕断了友情不成？人间冷暖是人最在乎的，人与人的交往也往往就在这“冷暖”二字上。 你赠物于他并不能心暖，而赠他一份真情可能就是冬天也觉得暖的——推心置腹的交谈，忘情的一次郊游，互相推荐几本可读的书，帮他出一个能摆脱困境的主意??这一切都像你赠他一片白云一样，会永远地飘荡在他的天空里，使他欣喜，使他兴奋，使他的生命充满活力。 在朋友生命的天空里，飘荡着我赠予的这样的白云；在我生命的天空里，也飘荡无数这友情的白云。不想让白云化雨，不想让白云蔽日，更不想让白云产生什么奇迹，只想经常看几眼白云，让自己明白世上还有友情存在。赠朋友白云般的纯洁，白云般的透明，白云般的人生理想与向往，他才会生活得如白云般洒脱与自由。 时间 培训内容 学业要求 4月18-23日 熟悉远程培训平台 熟悉平台并核对自己的个人信息，信息有误的及时报给进修校并建立自己的个人主页 第一周 4月23日-29 学习通识课程 学业要求与及格标准： 1、看完专题的视频； 2、学习专题的文本，包括学习资料、拓展阅读材料； 3、学习完通识课程后完成一篇不少于500字的作业或心得体会！ 第二周 4月30日-5月5日 第三周 5月6-5月12日 学习各自专业学科 专题一 学业要求与及格标准： 1、看完专题的视频； 2、学习专题的文本，包括学习资料、拓展阅读材料； 3、学习期间，发布评论或互动评论总数3条； 4、从所有专题的课后作业中任选一道，完成一篇不少于500字的作业或心得体会！ 第四周 5月13日-19日 学习各自专业学科 专题二 第五周 5月20日-26日 学习各自专业学科 专题三 第六周 5月27日-6月2日 学习文本材料 完成作业 6月3日 课业结束 高级职称72课时学习所有专题内容，初、中级职称48课时学习通识课程一个专题及专业课程三个专题。 1、看完专题的视频； 2、学习专题的文本，包括学习资料、拓展阅读材料； 3、学习期间，发布评论或互动评论总数3条； 4、完成通识课程及专业课程作业或心得体会各一篇，每篇不少于500字共两篇！ 倾听你的声音 发布者:谢桂清 发布日期:2013-05-20 陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”作为一个小学教师，发生在我和学生之间的一件事让我深深地感受到：我们教育学生应经常“放下架子”，尤其是批评学生的时候，语言要有一定的艺术性，注意时间、场合，以平等的身份、关心的语气去帮助教育学生，真正地用心灵感受心灵，以情感赢得情感。　　 那是班里一个很普通的男生，成绩很一般，表现也不出众，不会做出为班级增添荣誉的壮举，也不会做出有损班级荣誉的事情，甚至从没因为迟到、违纪、缺交作业而被我批评过。平时忙着上课和教育差生的我真是没太注意到他。可是后来发生的一件事情让我重新打量起他来，我发现其实他是一个个性鲜明，很有主见的学生，而且在他内向的外表下隐藏着一颗叛逆的心。　　 那一次考试我们班考得很不理想。我也因此感到十分生气。试卷分析时也是连批评带讲评的。可我突然发现全班就只有他没有记笔记，而是在一张白纸上写着什么。我快步走过去没收了那张纸。他在纸上写了这么一段话：“……难道老师就只会用成绩来评价一个学生吗？难道成绩好就是好学生，成绩差就是差学生吗？难道成绩差的学生就不想把自己的成绩提高上去吗？难道成绩好的同学就一定开心吗？他们也许也不满于父母的高压政策。我们的素质教育怎么会是这样的呢？……”面对他提出的这一连串的问题，我意识到：他主观上对老师或学习产生了的敌对情绪。　　 是什么使他产生那么多想法呢？我通过找周围的同学了解情况得知，原来他的一些想法都来自小说及课外读本。同学们说他常常会有一些怪怪的想法，如：学校里学的都是一些没有实用价值的东西；可悲的应试教育将牺牲一批天才；人人都是虚伪的，在他们虚伪的表面下都有一颗相反的心……　　 了解到病源所在，我开始对症下药的对他采取了一系列的转化措施。　　 首先，我向同学了解他爱看哪些小说及杂志。然后我自己抽时间认真阅读了几本他读过的小说。这一读还真是大有发现，原来他的很多想法竟都是出自这些小说中，他说的某些话甚至是原封不动的引用书中的原话。例如他所说的“考一百分又不能当钱花，考零分也不能当蛋吃”和“如果现代教育还能出一个全才那简直是应试教育的悲哀”等等都是直接引用韩寒在《零下一度》中的话。课后我找他聊对这些小说及作者的看法及评价。首先我肯定了他爱看课外书的习惯，并鼓励他写书评及读后感，要学习作者的写作技巧及构思，学习作者的积极思想，学习书中涉及的各种知识，同时也要学会抛弃书中的一些消极思想，学会批判的继承。慢慢的我与他有了共同的语言，交流起来他也没有那