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赠人玫瑰 手有余香 盐城市第二小学 陶长根 摘要：教师在教育教学中能巧用赞美与批评，会大大增强学生的学习兴趣，从而使课堂更加精彩。相反，倘若赞美与批评不得体，学生会产生不配合的抵触、反抗情绪，大大降低教学效果。所以在实际教学中，教师应当充分理解这一朴实的心理和愿望，在赞美、鼓励学生的同时，让“赞美”融入生活，让“赞美”常住我家，让“赞美”活化思维，让“赞美”塑创能力，从而培养学生兴趣、激发学生潜能，最大限度发挥赞美的功效，充分彰显语文的魅力，让语文课堂更加活色生香。 关键词：游戏 流动 质疑《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。因此，笔者认为，质疑质疑拓展语文教学必须密切关注学生学习需求，让生质疑问难，并把它作为课堂教学展开的依据。如《鸟的天堂》教学中，有这样一个片段师：同学们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，请提出来。 生：课文中说“那翠绿的颜色……都有新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指什么？作者为什么有这样的感受？ 师：哪个同学说说你的理解生：作者是在黄昏时到哪里去的，这时候小鸟都回窝了，躲在榕树上，只是偶尔扑扑翅膀，当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是，绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”所以作者看不见在树上的小鸟，却感到“生命在颤动”…… 一个问题点燃学生思维火花，创见想法不断迸发，学生阅读的多元感受，课堂成了他们主动探究的天地，这便是缘于“”。 学生读到一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听时，我进行适度拓展假如你就是林中那只可爱的小鸟，你能告诉大家你在唱些什么吗？学生的想象翅膀展开了有赞美家园的，有歌唱自己生活幸福的、有发出诚挚邀请的……配合教学内容，靠近教学主线，有机地切进一些与课文学习相关的内容，适度拓展，既能有效地教学资源，又能拓展学生思维，学生思维更生动，更有效，。 1