新课改背景下教师心理压力来源统计分析.pdfVIP

《教学与管理》2015年3月20日 ·57· 新课改背景下教师心理压力来源统计分析术 杨俊生 1,2王 磊 (1．山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同，037009；2．中央民族大学教育学院，北京，100081) 摘 要 本研究的目的：了解新课改背景下教师心理压力来源，探讨教师心理压力来源差异，进而希望能为教师心理 健康研究提供参考。所采用的方法：于山西省大同市选取小学教师300名，发放 《中小学教师工作压力量表》 进行测量，采用SPSS对数据进行统计分析。研究结论：(1)小学教师心理压力来源主要有：教育教学改革、学 生、学校管理、工作特征与社会维度。(2)在性别变量中，男性教师在社会维度方面的压力显著高于女性教师 的压力。(3)在学历变量中，研究生学历的教师在工作特征和职业发展方面面临更多的压力。(4)在教龄变量 中，教龄不满十年的教师比教龄十年或者十年以上教师在教育教学改革方面面临更多的压力。 关键词 新课改 教师 心理压力 的角色太多、新一轮课程改革 、教师聘用制度的变 一 、 引言 革、校长责任制、对教师基本权利的侵害等4[／。 在 21世纪经济、信息大潮的席卷下，知识正以 二、研究方法 人们无法想象的速度更新和增加 ，这就使得终身学 习成为我们每个人必备的技能”【。“新课改”是新一 对山西省大同市的300名小学教师进行问卷 轮基础教育课程改革的简称。改革的主要 目的是 调查 ，回收有效问卷270份 ，其中男性教师 100人， “要在2l世纪构建起符合素质教育要求的基础教 女性教师 170人；本科学历 210人 ，研究生学历 60 育课程体系”。自2001年我国新一轮基础教育改革 人 ；教龄长于 10年 110人，教龄短于 10年 160人。 以来，对教师素质的要求不断提高，许多教师多年 使用 《中小学教师工作压力量表》进行测量。数据采 的教学经验受到颠覆式的影响。在新课改的推进过 用 SPSS统计软件包进行分析，主要采用平均数处 程中，过度行政化的干预，导致教育管理部门只注 理、独立样本T检验等统计处理方法。 重提高教师教学理念，却忽视了在各方面转变过程 三、结果 中教师心理健康的重要性嘲。 心理压力是个体在 日常生活和工作中一种身 1．，j、学教师心理压力来源总体情况及与理论值 心紧张的状态，其形成的原因主要是来源于 日常的 差异检验 生活、工作以及 自身应对能力的不平衡3[]。如果长时 从表 1可以看出，小学教师在教育教学改革维 间、高强度作用于个体，则个体会出现生理和心理 度下的均值为3．5556，高于理论值2，且差异显著 的特异性表现，对正常生活造成严重影响。总体来 (t=3．816，P0．05)。在学生压力维度下的均值为 说，心理压力通过生活、社会和竞争作用于社会个 10_5926，高于理论值6，且差异显著(t=4．756，P0．05)。 体。耶克斯一多德森定律表明：适度的压力会使个 在学校管理维度下的均值为 13．9630，高于理论值 体在 日常生活中更有效率地工作 ，有助于人们思 8，且差异显著(ti6．231，P0．05)。在工作特征维度 考，达成既定的目标。而过大的心理压力则会削弱 下的均值为8．8519，高于理论值6，且差异显著(t=4． 人们的工作积极性