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怎样写出人物个性 教学案例 师：生：外貌描写。　　师：外貌?　　生：黑头发，大眼睛，。　　师：　　生： 生2：那可不一定。 生3：我也是大眼睛，小鼻子，红嘴唇。如果头发再长一点，我就是他姐姐了。 生4：我可以在咱们班四十多人中找出十多个这样的人。　　师：　　生1：因为外貌描写。　　生2：因为人物特点与人物个性缺乏必然联系。　　师：人物个性不明显，不突出，不鲜活。　　生：1、尝试观察人物特点，了解人物个性。2、初步掌握人物肖像、语言。　　师：　　生：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”　　师：　　生：鲁迅。　　师：　　生：脸，头发，长衫，胡须，烟嘴。　　师：　　生：脸黄里带白，很瘦很瘦。头发寸把长，直竖着。长衫是牙黄色，羽纱做的。胡须隶书“一”字形。烟嘴是黄色的，安烟一头被熏黑了。　　师：　　生1：刚直不阿。　　生2：　　生1：写人物的外貌要抓住特点。　　生2：写人物外貌反映出人物个性。　　师：咱们来。　　：“同学们每天在学校里学习，与老师朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写，？”　　师：请自由作文。（播放背景音乐）　　师：请同学朗诵一下自己的作文。　　生：我们的班主任是老师，，，，嘴巴。一副眼镜搁在那方正的脸上。　　师：外貌特点是什么？　　生：，，鼻梁挺，嘴巴，眼镜，脸方正。　　师：体现个性是什么？　　生：　　师：再读一篇。　　生：我们的班主任，，，戴一副，镜片儿晶莹剔透；，衣服干干净净的　　师：外貌特点是什么？　　生：　　师：　　生：　　师：。环节。请两名同学分角色读一下这段对话。　　生：“？”　　“”　　“”　　“”　　“还不如割肉吃呢。”　　“肉是肉昧，菜是菜味。”　　“便宜点吧。”　　“”　　“” “好我的大姐，你如果有，两块三我全要！” “两块四！要么我不买了！”　　“”　　师：？　　生：卖菜的和买菜的。　　师：？　　生1：。　　师：？　　生1：卖菜的。　　生：卖菜的唯利是图。　　生：买菜的斤斤计较。　　生：买菜的勤俭节约。　　师：？　　生1：语言描写要符合人物身份职业。　　生2：语言描写要符合具体场合。　　师：　：“”　　师：请同学们分组模拟，分角色表演。　　生甲：“”　 生乙：“。”生甲：“。” 生乙：等着就等着，有什么了不起的，也不是一回两回了。哼！ 师：从这组对话中我们来看一看人物性格。 生1：做妈妈太不讲理了。 生2：这个学生不懂礼貌。 生3：他妈妈有点推卸责任。 生4：他妈妈不分青红皂白在先，所以这个学生不讲理也可理解。 生5：他妈妈太看重分数。 生6：他妈妈不会教育孩子，不理解孩子。 生7：从侧面可以了解他爸爸也和他妈妈差不多。这个学生的日子也太不好过了。 师：从上面分析可以看出，同学们对这个问题认真思考了，很好！ 师：第二组表演开始。　　生：“？” 生丁：“一次小小的考试，值得发这么大火吗？别吓着孩子。” 生丙：“小小考试？有一次，就有第二次，高考要是这样，看你还说小吗？” 生丁：“是不是这次题太难了？”　　生：“题难别人怎么能考九十多”　　生：“？”　　生：“!”　　生：“？”　　生：“?邻居孩子十二还不睡呢！”　　生：“？”　　生：“”　　师：两人怎样？　　生1：爸爸严肃，妈妈。　　生2：爸爸脾气暴躁，妈妈孩子。师：语言特点是什么？　　生1：。　　生2：爸爸严厉，妈妈和。　　师：　　生：“孩子这次考试成绩不理想。”　　生：“是啊，？”　　生：“我。”　　生：“？”　　生：“。”　　生：“?” 生：“” 生得好好找孩子谈谈了。　　生：“，”　　师：语言特点是什么？　　生1：平和。　　生2：用商量的口气。　　师：两人个性怎样？　　生1：慈爱，温柔。 　　生2：团结，民主。 　　师：内容进行到这儿，我们基本完成了本节课的任务。请同学们谈一谈，本节课你有什么收获？ 生1：我知道了描写人物至少要运用肖像描写和语言描写这两种方法。 生2：我体会到要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点。我认为不管运用哪种描写方法，都是为表现人物个性服务的。 - 1 -