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课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年10月 下旬刊 论坛 ·交流 在眉睫。因此 。我们要建设一支德才兼备、全面发展的高素质教师 参考文献 ： 队伍而努力。为学生的发展 ，学校的发展 ，乃至社会的发展 ，提供 [1】《中国教师队伍建设研究》管培俊 朱旭东 主编 强有力的动力支持。以坚定的信心，积极的态度 ，开拓进取，为技 [2]教《师专业发展》??赵 昌木 主编 工类院校的发展贡献 自己的力量。 3【]教《师教育——改革与发展热点问题透视》??张维义 主编 从今年高考看高中数学教学 张美娟 (江苏省 白蒲高级中学 226500) 摘【要】2014年的高考已落下帷幕，人们在议论和探索着，特别是广大一线的高中数学老师们。他们 已经在谋划着今后高中数学 教学的路径，尤其在思考今后数学课堂教学着力点，为学生打好终身学习数学基础的相关r*-i题。 关【键词】高校招考高中数学教学策略 【中图分类号1G633．6 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)10—0229一O1 一 、 加强学生创新能力的培养必须依靠学生探究数学 问 学生在学习数学的过程 中力求做到超越知识性地学习，力求做到 题 通过创新去逐步走向智慧。教育教学的实践充分证明这样一点， 今年高考．一些考试 内容的难度加大是让我们考生感到有些 当我们 的一个个学生都能比较理想地走向智慧。不仅仅就是 已经 措手不及。当然给我们教师所带来的思考应 当说是不尽的。这就 解决了应对高考的问题 ，而更为理想的是解决了学生终身幸福的 需要我们在平时数学课堂教学 中加强学生创新解决数学问题能 精神生活的坚实之知识能力的基础 问题 。 力的培养。教育教学的实践应当使我们充分意识到，学生创新解 三、加强学生创新能力的培养必须生成学生合作探求智 决数学问题能力培养，不是我们能够空 口就可以喊出来的，必须 慧 依靠平时课堂的实践性探求，而这实践性的探求学生应 当是主体 基础教育课程改革 的基本理念是让学生去合作探究学习， 作用充分发挥的探求者 ．而不是机械性的接受者。对此 ．今后 的数 这完全符合创新教育的根本思想，也符合创新创造的本质要求。 学课堂教学我们必须秉承这样的理念 ．凡需要创新解决的数学问 创新是 民族进步的不竭动力．当然也是我们高中学生探求数学问 题我们都应 当交由学生去解决。即使有些 内容无 需创新解决，我 题 ．形成数学思想的不竭动力。学生的创新探究．需要个人潜能的 们也要想方设法去形成学生创新的态势。以此更为快速而高效地 高度而有效的发挥。更离不开集体智慧的有效和高效的凝聚。凝 解决数学问题 。要让学生去创新解决数学问题 ，首先必须引领学 聚学生集体智慧，创新解决数学问题 的方法需要平 时的数学课堂 生尝试对所学数学内容形成 自己独特的新发现 ，我们知道从教学 的学生与学生、学生与老师的有效甚至是相当精彩的合作 。数学 角度 ．学生发现问题 比解决 问题来得更为重要 ，每一个合乎情理 是科学，科学的诸多奥秘需要智慧去探究。无论是科学家，还是教 的新发现或别出新裁的观察角度都是一种 比较理想的创新表现 。 师学生，其创新探 究能力也都是有限的。他人的智慧所能荡起 自 学生对创新发现总会有一定误解的，在这里我们必须告诉学生的 身思维涟漪的实例可以说是不胜枚举 ，就是在我们教学的课堂也 是 ：所谓创新不完全就是在于某一 问题及其解决是否别人 已经做 经常会 出现这些 比较鲜活的实例 。这就需要我们去发现甚至是比 过 ，而关键在于这一 问题及其解决对于我们某个 自己来说是否感 较充分的利用，利用了这些资源，往往会生成 出更加丰 富多彩的 到新颖 。是否有观念和方法的创新 ，如引导学生进行研究性课题 资源来，这丰富多彩的资源将会促使学生去更为创新地解决数学 中的 “欧拉公式的发现”一节。我们可以引领学生去问 自己．当时 问题。譬如三角函数诱导公式的教学，要想达