省高邮市送桥中学高中语文 第三单元 笔落惊风雨 秋声赋第一课时学案 苏教版必修4.docVIP

?秋声赋 【学习目标】1、文章用各种手法，将无形的秋声写得具体可感。 2、作者在描写中融入的感情。 【学习时数】 ?????????????????????????????第一课时 ? 【学习目标】1、掌握文章文言文基础知识点。 2、学习1-2节，文章用各种手法，将无形的秋声写得具体可感。 【课前预习】相关知识链接 1 欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。北宋著名文学家、史学家。四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。 欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。 《秋声赋》作于嘉祐四年（1059），欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。 2、简介背景 本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。 重要基础夯实 字?音 萧飒（?sà???）??铮铮（?zhēng????）??针砭（biān?????） 寂寥（?jì???）??悚然（?s?ng????）??戕贼（qiāng????） 【预习反馈】1、请奇数学习小组分别找人朗读知识链接部分内容、请偶数学习小组请代表上黑板展示基础知识部分内容。 【质疑探究】（小组分工，协作探讨，积极展示）： 集体朗读全文 研习第一节（先全体朗读） 1、第一自然段是描写的什么？ 答案：秋声? 2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？ 答案：比喻的方法 3、作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处，这些妙处何在？ 答案：用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。另外作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。?研习第二节（先全体朗读）??? 4、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。 答案：对秋声的描绘和对秋气的议论? 5、此部分怎样来写秋之状的呢？ 答案：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，从中看出秋的肃杀。 6、所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？ 答案：“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸收前人种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。??7、请找出本节描写秋声的语句？?答案：故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。?8、这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前，先写了什么？?答案：先写“秋之状”?9、写秋之状分别从那几个方面来写的？?答案：色，容，气，意。?10、为什么作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状呢，是不是离题了？?答案：不是离题?A.为写秋声做一个铺垫，使写秋声的笔触不至于太突兀?B.是烘托，使“秋之声”更为形象而有声势，是通过写秋天的悲凉，来表现秋声的悲，是烘托的写法。古人云：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。11、下面的一小段文字，似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色，然